探析新課改下初中英語教學(xué)的問題及應(yīng)對策略

（南昌市安義縣鼎湖中學(xué)）

隨著初中英語新課改的不斷推進(jìn)與深入，需要一線的初中英語教師更新傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，以新一輪課程改革為契機(jī)，具體改革任務(wù)為綱要，顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將教學(xué)范圍突破書本局限，拓展更多實(shí)用性生活類教學(xué)，更大程度上重視學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。

一、問題初探

（一）新課改概念、標(biāo)準(zhǔn)定位不清晰

在現(xiàn)實(shí)生活中，對于新課改的推行以及真正落實(shí)有一定的難度，很多一線英語教師對新課改的概念以及標(biāo)準(zhǔn)都沒有深入的理解，教育局以及校方上層缺少對這些一線教學(xué)教師的培訓(xùn)；同時(shí)由于對新課改教學(xué)的概念定位不夠清晰，對于初中三個(gè)不同年級階段的英語教學(xué)計(jì)劃，也沒有明確的、具體的、具有特色性的教學(xué)規(guī)劃方案制訂，教師與教師之間缺乏對新課改的教學(xué)研發(fā)探討，沒有形成一個(gè)整體的年級之間的英語教學(xué)任務(wù)核心。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，刻板教學(xué)

初中英語教學(xué)課堂模式不同于小學(xué)那樣具有趣味性，每個(gè)單元或者每節(jié)英語課堂都有一定的固定教學(xué)模式，一般的新課教學(xué)都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生，朗讀生詞、課文，很多情況下都是照本宣科，僅僅是注重書本知識的講解，應(yīng)試技巧的傳授，這使得英語課堂極其乏味平淡，即使在新課改的教育背景下，很多老師也仍舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，刻板教學(xué)的普遍情況難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。

（三）缺乏英語素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐

新課改要求教師綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)英語能力，改變傳統(tǒng)的啞巴式英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫四大基本英語素養(yǎng)。但是在新課改的進(jìn)程中，對于學(xué)生英語聽力以及英語口語表達(dá)這兩項(xiàng)能力提高上，有很大的實(shí)現(xiàn)難度。在這四項(xiàng)基本英語素養(yǎng)中，閱讀和寫作是可以靠平時(shí)積累以及進(jìn)行一定的專項(xiàng)練習(xí)提升的，但是對于聽力和口語表達(dá)能力的提升，由于客觀條件的限制，在短時(shí)間的課堂教學(xué)上是很難實(shí)現(xiàn)的。

二、應(yīng)對策略

（一）研讀新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極落實(shí)課改要求

由校方積極組織各一線初中英語任課教師進(jìn)行新課改研討學(xué)習(xí)、教學(xué)培訓(xùn)。充分研究新課改的教學(xué)任務(wù)要求，對新課改教學(xué)綱要進(jìn)行具體性、針對性、拓展性解讀，共同研討新的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)劃，在把握整體的基礎(chǔ)上，給予每一個(gè)英語任課老師一定的自由空間，發(fā)揮自身的教學(xué)特色，積極落實(shí)每一項(xiàng)課改要求。

（二）利用影視作品導(dǎo)入課堂，營造趣味學(xué)習(xí)氛圍

英語影視作品是一個(gè)很好的教學(xué)素材，利用影視作品作為課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，會給課堂帶來一定的趣味性，以及意想不到的課堂效率和課堂質(zhì)量。就以人教版八年級下冊的第三單元“What were you doing when the UFO arrived”為例，放映外星人抵達(dá)地球的影視作品，根據(jù)影視作品內(nèi)容進(jìn)行穿插教學(xué)，讓學(xué)生掌握以when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

（三）開創(chuàng)情境教學(xué)模式，提倡學(xué)生自我表達(dá)

情境式的教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂的積極性以及興趣，在一定的場景模擬中，增強(qiáng)學(xué)生自我靈活應(yīng)對的英語表達(dá)。人教版九年級第一單元“How do you study for a test”，就可以開創(chuàng)情境教學(xué)模式，各小組模擬考試前一周的應(yīng)試狀態(tài)，然后組織語言，對各自的應(yīng)試狀態(tài)進(jìn)行英語描述，要求使用“Verb+by with”的句型結(jié)構(gòu)，如：I study by...在情境模擬中積極鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法，加強(qiáng)對教學(xué)重點(diǎn)句型的理解，培養(yǎng)開口說英語的思維習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)對聽說練習(xí)的重視，開展實(shí)用性教學(xué)

新課改的教學(xué)任務(wù)，就是要求培養(yǎng)具有高素質(zhì)的英語學(xué)習(xí)人才，全方位地對英語素養(yǎng)、能力進(jìn)行提高。除了在日常教學(xué)中加重對英語聽和說的練習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感之外，更重要的是需要展開實(shí)用性的英語教學(xué)，使英語的教學(xué)不僅僅只局限于課本，更應(yīng)當(dāng)落實(shí)到生活中。在學(xué)習(xí)初中英語的第一課“Starter Unit 1 good morning”時(shí)，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳輸一個(gè)理念，將所學(xué)英語運(yùn)用到生活實(shí)踐，要求學(xué)生熟練應(yīng)用“Hello”“Good morning”“How are you”等一系列英語問候詞句，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些問候語的用法，達(dá)到英語教學(xué)實(shí)用化、生活化的目的。

綜上所述，新課改后的初中英語教學(xué)，對老師來說具有一定的挑戰(zhàn)性、更需要有創(chuàng)造性、個(gè)性化的教學(xué)特色，從最初的應(yīng)試教育到更大程度的素質(zhì)教育方面拓展轉(zhuǎn)變，更要講究英語教學(xué)中的靈活性以及實(shí)用性的課堂解說，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地在英語的世界里自由穿梭。一線教師的積極配合，是初中英語新課改得以落實(shí)推行的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地發(fā)展課堂教學(xué)新模式，是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握英語這門語言工具所帶來的魅力。

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，29（3）：105-106.

[2]何山梅.新課改下初中英語教學(xué)的探討[J].青年時(shí)代，2016（7）：230.