論新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)的方法

（四川省閬中市思依初級(jí)中學(xué)）

新課改的背景下，老師在教學(xué)理念及模式上的創(chuàng)新與實(shí)踐主要依托于課堂教學(xué)，其教學(xué)效率及質(zhì)量的高低主要取決于教學(xué)講授的藝術(shù)及創(chuàng)新能力。有效的教學(xué)方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求語(yǔ)文老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極樹(shù)立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)思想，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到知識(shí)學(xué)習(xí)能力及品格修養(yǎng)之間的關(guān)系，為其今后發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、全面、認(rèn)真而充分地做好備課工作

作為初中語(yǔ)文老師，做好備課工作是有效開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本前提，這就要求老師必須對(duì)備課引起重視，并做好課前認(rèn)真而全面的備課工作。首先，老師應(yīng)全面而深入地了解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容及要求，圍繞新課標(biāo)來(lái)有效實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)探究和研讀，對(duì)其編寫(xiě)的意圖與內(nèi)涵進(jìn)行揣摩，理順其知識(shí)體系。另外，老師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力等進(jìn)行了解，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，這樣才能發(fā)揮教學(xué)的有效性和針對(duì)性作用。例如，在教學(xué)朱自清的《春》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)作者所描繪的那種“春”有一個(gè)更加深入的了解和體會(huì)，老師在課前備課中應(yīng)搜集各種有關(guān)春天的資料，或者是在課件中準(zhǔn)備精彩的圖片、短片等，讓學(xué)生領(lǐng)略到“春”，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、挖掘?qū)W生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性

在新課改的背景下，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的思維。這就要求老師在課堂教學(xué)的引導(dǎo)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，老師主要是通過(guò)側(cè)面點(diǎn)撥、指引，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考、搜集并處理信息，最終獨(dú)立解決問(wèn)題，從這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能；同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)延伸并結(jié)合自己的生活，學(xué)會(huì)觀察和反思生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解、思考、體驗(yàn)和應(yīng)用的能力，循序漸進(jìn)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》這篇文章之前，可組織學(xué)生在課后自主去查找、搜集有關(guān)民間社戲的相關(guān)資料，對(duì)社戲的概念、種類以及在民間的發(fā)展情況等進(jìn)行查閱和了解，通過(guò)這種讓學(xué)生自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，可讓學(xué)生更加深刻而全面地理解課文內(nèi)涵，同時(shí)也拓展了學(xué)習(xí)的知識(shí)視野，在自主探索與實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了其探究問(wèn)題的思考能力，不斷提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、在教學(xué)中充分且合理地運(yùn)用多媒體

在信息化時(shí)代的快速發(fā)展過(guò)程中，多媒體教學(xué)方式也被廣泛應(yīng)用到了教育教學(xué)中，這種教學(xué)引導(dǎo)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更加直觀、生動(dòng)和形象，并通過(guò)多種不同的形式如圖片、視頻短片、聲音等，或幾種形式結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生身臨其境，真正融入到教學(xué)中來(lái)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因此，老師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中積極利用這種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，并注意同時(shí)也要把握好利用多媒體教學(xué)的尺度。例如，在教學(xué)葉圣陶的《蘇州園林》這篇課文時(shí)，如果僅僅依靠老師口頭講解整篇文章，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，更無(wú)法體會(huì)作者所描繪的蘇州園林的特點(diǎn)及藝術(shù)性。那么，此時(shí)老師可通過(guò)多媒體展示出最具蘇州園林代表性的一些精彩圖片以及視頻短片，讓學(xué)生從整體上對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)有一個(gè)了解，還可以在課件展示的過(guò)程中設(shè)置一個(gè)古色古香的古典背景音樂(lè)，將學(xué)生帶入到一種園林藝術(shù)的氛圍中，切身去感受作者所描繪的這些自然天成的藝術(shù)境界和園林藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作者運(yùn)用的這種敘述描寫(xiě)方法，掌握如何在自己的寫(xiě)作中正確、深刻地介紹景致。

四、注重對(duì)主題的強(qiáng)調(diào)突出，激發(fā)學(xué)生的求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的主體性作用非常重視，要求老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以學(xué)生為中心引導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、心理、思維特點(diǎn)以及認(rèn)知能力等進(jìn)行了解，然后有針對(duì)性地鍛煉和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能和思維能力，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過(guò)文本所具有的感染力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和探索欲。例如，在教學(xué)魯迅的《孔乙己》這篇文章時(shí)，老師可渲染孔乙己在“旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”的情景，在這之后再未見(jiàn)到孔乙己。這就需要誘發(fā)學(xué)生思考這是為什么，老師此時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，真正去體會(huì)孔乙己的想法和感受。因此，提高教學(xué)效率并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以此才能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

綜上所述，新課改的背景下，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

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