問渠那得清如許 唯有源頭活水來
——以淳安縣為例談如何挖掘鄉(xiāng)土課程資源來充實思想品德課堂的教學(xué)

（浙江杭州淳安縣臨岐鎮(zhèn)初級中學(xué)）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，在新一輪課程改革中要“積極開發(fā)利用校內(nèi)外各種課程資源”，思想品德課程標準（實驗稿）建議：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實踐中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。因而鄉(xiāng)土課程資源就是不可缺少的課程資源，我們在思想品德課教學(xué)中要培植本土文化，幫助學(xué)生扎根家鄉(xiāng)，從而熱愛我們的家園，成為建設(shè)家鄉(xiāng)的新人。

淳安縣地處浙江西部山區(qū)，自古就是徽商的必經(jīng)之地，地理位置獨特，人文特色濃郁，不僅有我國第一座自行設(shè)計建造的新安江水電站，而且有世界聞名的國家AAAAA級旅游風(fēng)景區(qū)——千島湖，因而具有較為充足的課程資源，為我們鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用提供了有利條件。本文擬從可供課程利用的鄉(xiāng)土資源開發(fā)與應(yīng)用的角度出發(fā)，探求鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用，有效促進農(nóng)村學(xué)校新課程的有效實施方面發(fā)表點看法，以供大家批評指導(dǎo)。

一、什么是鄉(xiāng)土課程資源

鄉(xiāng)土課程資源，指的就是學(xué)校所在鄉(xiāng)村的自然生態(tài)與文化生態(tài)方面對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力資源，包括鄉(xiāng)土地理、工廠、農(nóng)村、湖泊、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗以及家庭的各種情況等。堅持面向本土、服務(wù)本土，以淳安的自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情、著名人物、社會發(fā)展等內(nèi)容為題材，反映淳安的歷史發(fā)展變化，充分體現(xiàn)鮮明的地域性要求，具有濃郁的地方特色，這些我們身邊的資源就是很好的鄉(xiāng)土課程資源。還有我縣教研室編寫的地方專題教材《淳安鄉(xiāng)土地理》《淳安鄉(xiāng)土教材》及省編的《人·自然·社會》也是很好的鄉(xiāng)土課程資源，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究實踐，更好地理解有關(guān)知識，提升教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、服務(wù)人民、報效祖國的情感。

二、思想品德課程中鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的意義

新一輪思想品德課程改革賦予了思想品德課程資源前所未有的豐富內(nèi)涵，同時也確立了其重要地位。開發(fā)和利用內(nèi)容豐富、形式多樣的思想品德鄉(xiāng)土課程資源是思想品德課課程實施的重要組成部分，也是思想品德課教學(xué)活動中學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，更是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。

（一）鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生作為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的參與者，他們的生活經(jīng)驗、感受、愛好、知識、能力構(gòu)成課程資源的有機成分。在以具體形象、生動活潑、親自參與為特征的社會和自然課程資源面前，學(xué)生將從被動走向主動，他們自主探究，從而真正達到學(xué)會學(xué)習(xí)，具有一定獨立學(xué)習(xí)能力的主人，促進其全面發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用有利于促進教師的專業(yè)成長

鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的價值還有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。提高課程資源開發(fā)能力本身是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師作為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的主力軍，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在自然和社會的大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，這必然有助于提高教師的課程資源的開發(fā)能力與利用水平，為課堂教學(xué)服務(wù)。

（三）鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用有利于促進學(xué)校的發(fā)展

鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)，豐富了學(xué)校的課程資源，提高了教育教學(xué)效果，促進了學(xué)校的發(fā)展。鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)必須整合學(xué)校、社會、家庭三方面的力量，打開校門，走向社會。學(xué)生由教室小課堂走向社區(qū)大課堂，由學(xué)校走向社會大學(xué)校。把書本中的知識融合于鄉(xiāng)土的生活之中，讓教育走向生活，貼近生活。根據(jù)鄉(xiāng)土課程資源的特色開展活動課程，從而形成自己的辦學(xué)特色。

三、現(xiàn)有鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用中存在的主要問題

（一）教師的鄉(xiāng)土課程資源意識與開發(fā)能力嚴重不足

在傳統(tǒng)的教育管理體制的長期影響下，教師通常少有課程意識和課程開發(fā)能力，教師的職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)也很少接觸到課程資源的概念，缺乏對課程的開發(fā)能力。不少教師只知道有教科書，知道有課程標準，把教科書當作唯一的課程資源，把課程改革僅僅視為教科書的改編。正是由于教師缺乏課程資源意識和開發(fā)能力，鄉(xiāng)土課程資源特別是作為課程實施條件的課程資源嚴重不足，大量的課程資源被埋沒，不能及時地進入中學(xué)思想品德課堂的實際教學(xué)中。

（二）鄉(xiāng)土課程資源尚未得到有效利用

現(xiàn)在有的學(xué)校對鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用不夠，造成許多有價值的課程資源的閑置和浪費，如為了安全問題，教師不敢?guī)W(xué)生到野外春游、秋游和野炊，不敢到外地參觀訪問等，導(dǎo)致一些具有重要的革命傳統(tǒng)教育意義的基地，如唐敦祿烈士墓、浙西縣委舊址、方臘洞、陳碩真起義舊址、白馬紅軍墻等，大部分學(xué)生都不能身臨其境，受不到實際教育，很浪費。

四、對鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用的幾點建議

面對當前鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)中所存在的上述問題，地方教育行政部門及學(xué)校和教師應(yīng)提高認識，積極采取針對性的措施加以解決。為此，筆者嘗試提出幾點建議。

（一）充分開發(fā)、利用地方自然環(huán)境資源

1.開發(fā)歷史遺留下的名勝古跡，如海瑞祠、朱元璋起義點將臺、瀛山書院、水下古城等。

2.開發(fā)極具地方特色的民間藝術(shù)景觀，如芹川古民居（浪川鄉(xiāng)芹川村是我縣唯一的省級歷史文化名村）。淳安縣歷史悠久，錦山繡水、文獻名邦。李白、范仲淹、朱熹、海瑞、郭沫若等古今名家匯至；融合新安、山越、吳越文化；留存睦劇（三腳戲?。⒇i頭大賽、跳竹馬、舞龍燈等民俗文化。

3.開發(fā)現(xiàn)代化建設(shè)的新人文景觀，如西園廣場、新旅游碼頭、江濱公園以及一些移民新村等。開發(fā)新人文景觀，鼓勵學(xué)生參與城市、鄉(xiāng)村的建設(shè)設(shè)計。

4.開發(fā)有詩情畫意的自然景觀。淳安地處浙江西部山區(qū)，山川秀麗、物華并茂。千島湖是最大、最好的自然景觀，群山失高，峰巒成島。星羅棋布，姿態(tài)各異，煙波浩渺，港灣幽深，變幻莫測，蕩舟其間，頓覺心曠神怡……讓游人來了不想走，走了更想來。

（二）充分開發(fā)、利用當?shù)匦畔①Y源

建設(shè)校園網(wǎng)站，搜索中國淳安千島湖政府門戶網(wǎng)站、千島湖新聞網(wǎng)等，利用信息資源上網(wǎng)交流、教學(xué)等，擴大思想品德課程的活動范圍，更直觀地理解課本知識……

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生身上潛在的課程資源

學(xué)生是教育活動的重要課程資源，教師應(yīng)充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使他們積極參與到思想品德課教學(xué)活動中來。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下兩點。

1.帶給學(xué)生真實的生活體驗

課堂是學(xué)生生活的重要組成部分，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生不同的生活體驗，善于將其作為一鮮活的課程資源，使之與教學(xué)內(nèi)容、目標發(fā)生良性的互動，借助這種課程資源達成教學(xué)目標，使學(xué)生的生活體驗得到檢驗與豐富，實現(xiàn)二者的溝通、互補與融合。

2.尊重學(xué)生不同的思維

在課堂教學(xué)中，教師對每個學(xué)生要真正關(guān)注，真正做到尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體性，而對學(xué)生不同思維方式的尊重、發(fā)掘與引導(dǎo)就是其中的一個重要方面?！耙龑?dǎo)學(xué)生不同思維方式的碰撞，思維方式的碰撞中，在思維和智力經(jīng)受真正挑戰(zhàn)，使他們深入思考，激發(fā)創(chuàng)造的欲望?！币虼?，教師通過尊重學(xué)生的思維方式，給予學(xué)生更多的探索機會，必然有利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高思想品德課教學(xué)實效。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的內(nèi)容時，我們除了要講張海迪、霍金、華羅庚等人的故事，還可以讓學(xué)生講自己在現(xiàn)實生活中是如何戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己的事例：克服病痛、挑戰(zhàn)運動極限、攻克難題等。還有什么比學(xué)生的自我教育更感染學(xué)生的呢？

只要充分挖掘?qū)W生的素材，讓學(xué)生說，讓學(xué)生評，思想品德課的價值就能真正地體現(xiàn)出來。只要我們教師都具有一雙慧眼，課程資源就在我們身邊。

（四）在思想品德課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把鄉(xiāng)土課程資源和教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來

1.緊扣教材，激活課堂

針對初中生而言，對于家鄉(xiāng)的變化往往有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的大事時，不能就事論事，而應(yīng)尋求與教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合點，將抽象的理論融入具體生動的個案，做到理性認識與感性認識的有機統(tǒng)一，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生明白“題在書外，理在書中”的道理。

例如，在縣召開黨代會和人代會之前，部分代表召集一些市民討論向大會提出的議案。在議案征集會議上，很多市民代表都紛紛提出一些事關(guān)切身利益的問題，并要求代表在相應(yīng)的會議上向大會提出。在“兩會”期間，電視、報紙也紛紛刊發(fā)有關(guān)代表議案的討論情況及解決思路、方案等。對于一般學(xué)生而言，他會覺得這是一件與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這就需要教師的引導(dǎo)，聯(lián)系我國的國家職能、人民代表與人民的關(guān)系、政府與人民的關(guān)系等內(nèi)容使學(xué)生認識到這是我縣政治文明建設(shè)和政治文明進步的表現(xiàn)，是我縣人民生活中的一件大事，進一步增強學(xué)生的思想政治意識和民主意識。如果本校有縣人大代表或黨代表的，我們可以請學(xué)生去采訪他們，并向代表反映有關(guān)問題，為他們設(shè)計提案提供素材等。

在初中思想品德中有關(guān)紅色教育的知識講解中，我們就可以利用我縣的紅色教育基地——板橋中共淳安縣委、中洲茶山、浪川大連嶺、白馬紅軍墻對學(xué)生進行紅色革命教育，讓學(xué)生明白我們淳安也是革命老區(qū)，也讓學(xué)生深知中國革命之艱辛，新中國來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，我們是幸福的一代，我們要珍惜現(xiàn)有的幸福生活，銘記歷史，艱苦奮斗，為我們淳安的建設(shè)盡一份力，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家盡自己一份力。

楓樹嶺鎮(zhèn)下姜村是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的山區(qū)村，“土墻房、半年糧、燒木炭，有女不嫁下姜郎”就是當時下姜貧窮的真實寫照。自2001年開始成為中共浙江省委書記基層調(diào)研聯(lián)系點，好多領(lǐng)導(dǎo)都多次深入下姜蹲點調(diào)研，了解“三農(nóng)”情況，聽取基層意見，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，有針對性地幫助農(nóng)民脫貧致富，推動新農(nóng)村建設(shè)。下姜村現(xiàn)已成為省委、省政府研究農(nóng)村實情的窗口，聯(lián)系農(nóng)村群眾的橋梁，改進農(nóng)村工作的基地，實踐農(nóng)村發(fā)展的實驗場，是全縣的紅色教育培訓(xùn)資源和全縣農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)基地。在思想品德有關(guān)黨的性質(zhì)、黨的根本任務(wù)、黨的宗旨等的教學(xué)內(nèi)容時就可以利用它來進行教學(xué)。

與教材內(nèi)容相結(jié)合，是利用鄉(xiāng)土課程資源的靈魂所在，如果離開了這一點，就成了夸夸其談、無源之水。把鄉(xiāng)土課程資源和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，打破了課堂教學(xué)的封閉性，意味著書本世界向生活世界的回歸，使課堂更開放，教學(xué)更有實效。

2.立足家鄉(xiāng)，胸懷祖國

家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展與祖國的發(fā)展密不可分，與國家的大政方針密不可分。把鄉(xiāng)土課程資源引入教學(xué)，不僅要學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，還要讓學(xué)生把家鄉(xiāng)的變化與黨和國家的基本路線、方針、政策聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題，從而透過現(xiàn)象看清問題的本質(zhì)。如千島湖為首批國家級風(fēng)景名勝區(qū)、國家AAAAA級旅游區(qū)、國家級生態(tài)示范區(qū)、國際花園城市等，千島湖品牌成為杭州主打、浙江主導(dǎo)、全國著名的旅游品牌。近年明確提出今后一個時期，將以“奮戰(zhàn)五年，蝶變淳安”為主題，深入實施“三個五”的戰(zhàn)略目標，全力打造“世界山水公園、東方休閑名湖”，努力實現(xiàn)“以湖興縣”新跨越，建設(shè)康美千島湖。當我們學(xué)習(xí)初三思想品德課關(guān)于我國基本國情中環(huán)境保護的基本國策、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和全面小康社會、構(gòu)建和諧社會等知識時，就要聯(lián)系我縣的具體情況，充分利用我縣的鄉(xiāng)土課程資源；再如，我縣“接軌杭州，融入長三角”戰(zhàn)略的提出，“十三五”期間，淳安將以生態(tài)建設(shè)為主線，以富民惠民為根本，走出一條秀水與富民共贏、保護與發(fā)展并進的特色之路，朝著“世界山水公園、東方休閑名湖”目標大步前進?！笆濉睍r期，淳安人均GDP將從7000美元向10000美元邁進，經(jīng)濟社會發(fā)展進入新階段，杭黃高鐵、千黃高速將建成通車，淳安正式邁入“高鐵時代”，區(qū)位條件將發(fā)生根本性變化?！笆濉币?guī)劃國民經(jīng)濟和社會發(fā)展主要目標：

（1）生態(tài)保護。出境斷面水質(zhì)I類水天數(shù)占比，從2015年的100%，繼續(xù)保持至2020年的100%。城市日空氣質(zhì)量達標天數(shù)比例，從2015年的86%，提升至2020年的90%。細微顆粒（PM2.5）濃度，從2015年的39微克每立方米，減少至35微克每立方米。主要污染物排放量全部達到省市下達的相關(guān)指標。讓學(xué)生切身體會堅持環(huán)境保護基本國策的重要性。

（2）經(jīng)濟和民生。地區(qū)生產(chǎn)總值，從2015年的210億元，提升至2020年的300億元以上。人均地區(qū)生產(chǎn)總值，從2015年的45710元，提升至2020年的67600元。居民人均可支配收入，從2015年的21000元，提升至2020年的35300元。讓學(xué)生體會地區(qū)經(jīng)濟總量的提升與人民生活水平的關(guān)系。

（3）爭創(chuàng)國家生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)。全力保護一湖秀水；強化生態(tài)環(huán)境綜合保護；推進城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理，建設(shè)富強、民主、文明、和諧、美麗的家園。

（4）大力發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)。傾力打造國際休閑旅游目的地，保持千島湖旅游在中國縣域旅游中的領(lǐng)先地位，讓“千島湖”成為世界品牌，到2020年實現(xiàn)旅游經(jīng)濟總收入170億元以上，旅游業(yè)增加值占全縣GDP23%以上；大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展文化創(chuàng)意、高端制造、品牌農(nóng)業(yè)、總部經(jīng)濟。有利于淳安經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

“十三五”期間將完成勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)1.2萬人次，高技能人才培訓(xùn)2500人，累計實現(xiàn)新增城鎮(zhèn)就業(yè)1.4萬人以上，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)2.5萬人次，城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭動態(tài)歸零；完善社會保障體系。提升公共服務(wù)水平，構(gòu)建和諧有序的社會治理體系，加快法治淳安建設(shè)。發(fā)揮改革創(chuàng)新牽引作用，深化生態(tài)文明制度改革、國有企業(yè)改革、社會體制改革、農(nóng)村綜合改革。提升對內(nèi)對外開放水平，加快融入長三角。所有這些都是我們身邊的課程資源，都可以為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

要把我縣打造成為杭州新的經(jīng)濟增長點，讓學(xué)生把這些課程資源與改革開放、落實科學(xué)發(fā)展觀、新的時代精神相結(jié)合。這也是我縣緊跟時代改革發(fā)展的需要，社會主義本質(zhì)的體現(xiàn)，也是堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則和堅持改革開放的體現(xiàn)，也是政府立黨為公、執(zhí)政為民的體現(xiàn)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力

我們對學(xué)生作業(yè)也要進行改革，讓學(xué)生適當做一做實踐作業(yè)以培養(yǎng)能力。讓學(xué)生通過社會調(diào)查，去獲取第一手資料，設(shè)計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。一般我們學(xué)校每學(xué)期安排一次。由學(xué)生個人或自由組合完成，教師給予適當?shù)墓膭睢⒅笇?dǎo)。如，我們可以組織學(xué)生進行一次“我身邊的變化”為主要內(nèi)容的社會調(diào)查。讓學(xué)生走出校門，進行動腦、動口、動手的調(diào)查實踐，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在活動中，學(xué)生能獲得大量生動的感性材料，在此基礎(chǔ)上各組寫成調(diào)查報告。在完成實踐作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識，增長了見識，開闊了視野，鍛煉了能力。在研究成果展示會上，學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查研究踴躍發(fā)言，交流的氣氛會非?；钴S。愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛黨、愛祖國的情感會溢于言表，要為家鄉(xiāng)創(chuàng)造更輝煌的明天而努力學(xué)習(xí)的決心也會油然而生。還可把學(xué)生的社會調(diào)查資料通過篩選，編訂成冊，作為學(xué)校的校本課程資源，讓更多的學(xué)生從中受益。還可以利用教材中的“想一想、說一說、議一議、做一做”等欄目培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究和實踐能力。

以上，我們主要以淳安縣為例分析了如何挖掘鄉(xiāng)土課程資源來充實思想品德課堂的教學(xué)。我國是一個國土遼闊、民族眾多、地區(qū)差異巨大的國家，各個地區(qū)都具有豐富的課程資源,且都有各自的特色，這為我們挖掘鄉(xiāng)土課程資源提供了極大的便利。我們也相信用鄉(xiāng)土課程資源來充實思想品德課堂的教學(xué)，教育教學(xué)效果會有明顯的提高。

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