試論名著閱讀教學(xué)對中學(xué)生的重要性

（廣東省中山市東升鎮(zhèn)旭日初級中學(xué)）

增長見識、拓展思維、改變思考方式是閱讀所能帶來的一些好處，學(xué)生在繁雜的各科學(xué)習(xí)中，也需要這種方式來鍛煉自己的思維，并且從中找到自己的學(xué)習(xí)方法。閱讀名著雖說不能馬上改變我們的成績、思維，但是這種事情也是可以提升的，不是所有人出生就是某方面的天才，也可以通過后天努力培養(yǎng)技能。

一、名著閱讀的意義和好處

（一）名著閱讀的顯著意義

名著閱讀對于學(xué)生而言具有極其顯著的意義。首先，這些名著知識都是人類文明當(dāng)中十分優(yōu)秀的文化思想結(jié)晶，是人類聰明才智最直接的體現(xiàn)，是人類先民給我們留下的最寶貴的精神財(cái)富，所以閱讀名著能夠讓我們獲取到更多更豐富的知識。其次，由于這些名著都是經(jīng)過歲月洗禮所保留下來的文學(xué)精華，具有一定的歷史背景和歷史知識，對于中學(xué)生而言，能夠幫助中學(xué)生更加深刻地了解歷史，了解這些名著所想表達(dá)的精神內(nèi)涵，能夠激發(fā)出中學(xué)生對歷史的思考和興趣。同時(shí)這些歷史事件和精神，都能夠作為中學(xué)生的作文素材，有利于提升中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和心靈境界，幫助中學(xué)生更好地進(jìn)行語文寫作。最后，這些名著與現(xiàn)代許多的快餐式書籍最大的區(qū)別在于其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵不同，這些名著都是人類精神文明的精髓，而現(xiàn)代許多快餐式書籍都是一些知識和文化的傳播工具，所蘊(yùn)含的人文精神較少，不是所有都值得中學(xué)生進(jìn)行選擇閱讀。這些名著內(nèi)容中，擁有許多生動的人物、情感和景物描寫，擁有許多巧妙和精致的佳句，擁有許多深邃和獨(dú)特的思想，這些都能對中學(xué)生的思想人生造成巨大的證明影響，所以名著閱讀是十分有必要的。

（二）閱讀名著的顯著好處

1.一種可以享受的樂趣

讀書，就是再走一遍作者的人生，感受作者的智慧。名著之所以被稱為名著，就是因?yàn)槠浣?jīng)典之處是被人所看重的，是無法替代、無法模仿的，名人的智慧也值得我們學(xué)習(xí)、感受，當(dāng)然其中一定是具備一定樂趣的。中學(xué)生有大部分人不喜歡閱讀，喜歡閱讀的也不怎么會閱讀名著，第一可能讀不懂，第二可能也不感興趣，所以需要從小培養(yǎng)閱讀的興趣，到了可以讀懂名著的年級，比如說初中，就可以有更多的興趣回去閱讀名著，再加上老師的引導(dǎo)，那么學(xué)生就可以感受到名著的精彩。

2.學(xué)習(xí)做人道理

閱讀是也是一種運(yùn)動，閱讀這種運(yùn)動方式，既可以鍛煉大腦，也可以豐富思維。當(dāng)然一本書的深刻之處就在于其思想的升華，一本書一定蘊(yùn)含著作者想要精心表達(dá)的道理，那么一本被世人成為名著的書就一定蘊(yùn)含著豐富并且認(rèn)真閱讀才會體會的道理，也包括做人的道理，像《鋼鐵是怎樣煉成的》，就告訴我們做人要如鋼鐵一般，歷經(jīng)社會底層的黑暗，也堅(jiān)持自己的夢想，向著自己的燈塔出發(fā)，走上人生巔峰。這不就是最普通的人生內(nèi)涵，也是最有用的人生準(zhǔn)則，若想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，那就像鋼鐵一樣前進(jìn)吧。

3.知識就是力量

魯迅棄醫(yī)從文，就是想用筆這把槍桿子拯救人們的思想，閱讀就是一種力量的積蓄，把握自己的力量，給人生增添力量。閱讀就是獲取知識的過程，自己腦袋中的知識就是自己所具備的力量，力大無窮的人前進(jìn)總是風(fēng)雨無阻。一本書是具有知識的，但是知識含量就有所區(qū)別了，像學(xué)生所喜愛的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，不能說沒有知識，只是符合學(xué)生的口味，讓學(xué)生深有感觸或者有想要有的體會。但是名著就不一樣了，其所具備的不僅是作者本人的思想，還有更加牢固的知識內(nèi)容，其知識是多樣的，不僅是學(xué)生所喜愛的情感，更重要的是學(xué)生所不知道的，但對他們很重要的人生道理，或者是作者的智慧，所以人生需要這種智慧的熏陶或者是學(xué)習(xí)這種智慧，從初中學(xué)起，也能產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

二、關(guān)于名著閱讀的教學(xué)方法

（一）樂趣導(dǎo)讀的建立

許多中學(xué)生可能不怎么喜歡閱讀名著，一是因?yàn)樵S多名著閱讀內(nèi)容都很復(fù)雜，二是許多名著內(nèi)容中的情感具有一定的歷史感，不太容易引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那么教師就需要給學(xué)生介紹名著的奇妙之處，做一個(gè)良好的導(dǎo)師，引領(lǐng)他們走上名著閱讀這條光明大道。樂趣導(dǎo)讀是引導(dǎo)的一個(gè)重要辦法，樂趣是最好的老師，既然學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，那么教師就要做好這項(xiàng)工作。教師可以對內(nèi)容進(jìn)行大致的概括之后再介紹給他們，其中情感的存在意義也要有趣的介紹，讓他們體會到，感同身受就可以很好地提起興趣了，在感同身受的同時(shí)作者別有體會，就會增加學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教師也可以把自己覺得最生動有趣的片段介紹給學(xué)生，把自己此書中印象最深刻、記憶最牢的故事講出來，提起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就可以很自然地進(jìn)行閱讀了，閱讀的同時(shí)帶有激情和問題，產(chǎn)生最好的效果[1]。

（二）閱讀過程

對網(wǎng)絡(luò)小說閱讀過程當(dāng)然不需要教師指導(dǎo)，但閱讀名著是學(xué)生才接觸到的，其中的意義也和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同，那么就需要教師進(jìn)行恰到好處的指導(dǎo)，指導(dǎo)得當(dāng)既可以讓學(xué)生閱讀效果顯著，還讓他們學(xué)會了一種閱讀方法。閱讀過程就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)定會遇到難題，那么教師就教給他們解決難題的辦法，合理地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀需要學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)本書的寫作方法，體會大師的寫作力量之處，指出需要批注、摘抄之處，學(xué)習(xí)一本書的優(yōu)點(diǎn)，體會其介紹的情感，認(rèn)真感受情感升華之處作者的用意。這些都有一些方法，掌握這些方法或技巧，就可以有更加豐富的閱讀過程，就會學(xué)習(xí)到更多，而不是一味地讀完文字就完事了。但是完成閱讀這件事，并沒有達(dá)到閱讀名著的根本意義，所以閱讀過程很重要，需要教師悉心指導(dǎo)，才能事半功倍[2]。

（三）閱讀思考

閱讀所做的最后一步就是思考，而這最后一步不是最后才做的，是在閱讀過程就要做的，一邊閱讀一邊思考，當(dāng)然要先提出問題，再進(jìn)行思考，這樣才會很有趣，思考的內(nèi)容也很多，帶著問題閱讀就是對一本書的思考。

三、名著閱讀教學(xué)的重要性

（一）語文教學(xué)的需要

閱讀是一種獲取知識的有效途徑，能夠有效地體現(xiàn)語文的交際能力，是一個(gè)十分重要的文化知識交流窗口。通過日常的中學(xué)語文教學(xué)來看，要想讓中學(xué)生學(xué)好語文，并同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠課本內(nèi)的課文篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)語文教師一定要樹立起“全面語文教學(xué)觀”，將“課內(nèi)大課堂”和“課外小課堂”緊密地連接在一起。

閱讀是一種訓(xùn)練語感、培養(yǎng)語文敏銳度的重要方法，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的汲取深度。要想良好地進(jìn)行語感訓(xùn)練，首先一定要選好正確的閱讀材料，而大部分的優(yōu)秀閱讀材料都是一些世界性的文學(xué)名著；其次，中學(xué)語文教師要運(yùn)用好這些閱讀材料，歸納其中的示范性語用材料，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用學(xué)習(xí)；最后，中學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，用良好的閱讀方式，獲取到更多更有益的文化知識。閱讀不僅能夠增強(qiáng)中學(xué)生的自身文化素養(yǎng)和文學(xué)知識，還能夠提升語文綜合能力，在進(jìn)行作文和閱讀理解時(shí)，豐富學(xué)生的情感知識、寫作內(nèi)容和寫作技巧。

（二）提升考試成績

在學(xué)生時(shí)代，教師有閱讀這門課程，就說明閱讀是在對學(xué)生能力考查的一項(xiàng)項(xiàng)目，那么名著閱讀即豐富了閱歷，加強(qiáng)了思維，也可以對考試成績有相應(yīng)的幫助。閱讀名著可以提高閱讀能力，在考試中，可以對文章閱讀理解方面的題的理解技巧進(jìn)行提升，對一篇文章思想的感悟能力也會有所提高。當(dāng)然多讀書，會寫好作文，不讀書一定寫不好作文。閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯，增加學(xué)生的文采，讓學(xué)生的作文更具有思想上的深度，也讓學(xué)生具有良好的表達(dá)能力，對學(xué)生豐富并完全地表達(dá)出一個(gè)主題也有大的幫助。

（三）閱讀思考能力的鍛煉

思考也是一種閱讀情感的思考、升華。閱讀對大家來說都一樣，但思考的內(nèi)容不一樣，自己學(xué)到的也就不一樣。思考得多，也就學(xué)習(xí)得多，和作者智慧的碰撞也就更激烈，和作者有思想上的摩擦是一件很幸福的事，所以對閱讀思考的教學(xué)也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)也會有事半功倍的效果，教師先引導(dǎo)式地提出一些問題，學(xué)生進(jìn)行回答后，讓其自己提出問題，就會有更深刻的印象和影響。

（四）豐富和補(bǔ)充知識

“讀萬卷書，行萬里路?！惫湃烁嬖V我們的必然有一定的道理；“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”閱讀書籍多了，閱歷自然就廣了，閱歷廣了，看待事情也就不一樣了，也就有了不一樣的思考。閱讀是對生活中所不能體會的事物與經(jīng)歷進(jìn)行多方面的補(bǔ)充和豐富；閱讀需要記憶，閱讀可以體會名人的思維，鍛煉學(xué)生的思考能力，在日常的學(xué)習(xí)和生活中也有很大的幫助，多種多樣的閱讀方式的建立也是學(xué)生對思維的鍛煉，對能力的提升[4]。

總之，教師在學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是教師必不可少的責(zé)任，當(dāng)然人才的培養(yǎng)也是對教師能力的肯定。教師的教導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的，所以在教導(dǎo)過程中要做到全面，也要對學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的教學(xué)指導(dǎo)。名著閱讀教學(xué)的必要性是不可否認(rèn)的，教師對學(xué)生進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)，學(xué)生豐富閱歷，增廣知識面，讓學(xué)生具備更優(yōu)秀的能力。

[1]田圣虎.名著閱讀教學(xué)課程創(chuàng)建的必要性[J].文學(xué)教育（下），2010（24）：109.

[2]劉翠芹.淺談名著閱讀活動對培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的意義[J].中國農(nóng)村教育，2006（4）：54.

[3]賴梅芳.淺析名著閱讀對提高中學(xué)生作文能力的意義[J].新校園旬刊，2014（6）：200.

[4]潘碧蘭.名著閱讀對中學(xué)生意義[J].教育科學(xué)（全文版），307.