大數(shù)據(jù)技術(shù)在地理課堂中的運(yùn)用

顧林華

（江蘇省海門市東洲中學(xué)，江蘇 海門）

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)地理教學(xué)決策的科學(xué)化、精準(zhǔn)化

大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理存儲(chǔ)和精準(zhǔn)定位是大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵所在。地理中教學(xué)決策是指教師以學(xué)生的實(shí)際條件為參考體系，結(jié)合地理教師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)布置地理教學(xué)過程，并設(shè)計(jì)具有高效課堂規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃。

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時(shí)期，利用科學(xué)合理的數(shù)據(jù)技術(shù)，可以準(zhǔn)確定位初中地理學(xué)習(xí)要素的關(guān)鍵，以及其他相對隱形的地理數(shù)據(jù)。對大量的地理數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別和研究，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在地理課堂中的有效運(yùn)用。能夠輔助地理教師在有效時(shí)期內(nèi)獲得相關(guān)教學(xué)信息，幫助教師合理調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而實(shí)行科學(xué)化與準(zhǔn)確化并存的教學(xué)決策。

利用大數(shù)據(jù)對于地理課堂學(xué)習(xí)成績處理技術(shù)，分析研究初中人教版地理學(xué)習(xí)成績浮動(dòng)的原因，根據(jù)不同教學(xué)方法或教學(xué)觀念，分析學(xué)生針對于人教版地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生成績變化的原因。這將對學(xué)生提升地理成績具有一定的有利作用。而且，可以協(xié)助地理教師因材施教，優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)決策科學(xué)化、準(zhǔn)確化。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)地理課堂教學(xué)方式的多元化

加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在初中地理課堂中的運(yùn)用，能夠高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式優(yōu)化。傳統(tǒng)的初中地理課堂以教師經(jīng)驗(yàn)為主體，并且教師教學(xué)方式枯燥單一，教學(xué)方法相對簡單，這將阻礙教學(xué)方法的革新。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在初中地理課堂中的有效運(yùn)用，提高地理教師多元化教學(xué)的運(yùn)用能力。教師能夠通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式為學(xué)生提供課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以通過不同方式掌握地理知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生掌握使用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得地理知識(shí)的技巧。例如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)地理課堂中涌現(xiàn)的“MOOC課堂”“多媒體技術(shù)教學(xué)”“小組合作式探究學(xué)習(xí)”，它已成為地理教學(xué)系統(tǒng)中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。

另外，地理教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)模式，指引學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)檢索地理信息的一系列內(nèi)容，在問題創(chuàng)設(shè)中理解和整理地理的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)。諸如，在講授人教版地理七年級(jí)第五章中“多變的天氣”課程時(shí)，地理教師首先用天氣預(yù)報(bào)軟件將城市最近的環(huán)境信息數(shù)據(jù)展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、視覺以及身體觸覺等各種感官展開體驗(yàn)，對該天氣變化展開主觀判斷。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息數(shù)據(jù)資源是指引學(xué)生進(jìn)入生活模式，主動(dòng)分析客觀現(xiàn)象的積極途徑，有利于提升學(xué)生的地理成績。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速更新發(fā)展的時(shí)代，海量的地理圖文資源能夠快捷地用于初中地理課堂，提供更加新穎的思想。怎樣高效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所提供的信息，已逐步發(fā)展為初中地理教師迫切關(guān)心的問題。

初中地理教師通過使用大數(shù)據(jù)資料，通過創(chuàng)新的教學(xué)思維方式，以提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)為重要教學(xué)目標(biāo)，以及增強(qiáng)其自身教學(xué)水平的發(fā)展。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以精準(zhǔn)地研究地理教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)評(píng)價(jià)是增強(qiáng)地理教學(xué)效果優(yōu)化的合理途徑。大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)需要是多元化的，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步需要，順應(yīng)地理發(fā)展的規(guī)律。

首先，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的強(qiáng)大分類和匯總的功能，合理完善地安排教育的活動(dòng)規(guī)則。例如，利用大數(shù)據(jù)研究，匯總計(jì)算學(xué)生在線鼠標(biāo)點(diǎn)擊數(shù)量和瀏覽網(wǎng)頁的次數(shù)等，在某種意義上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)問題。由此確定地理課堂中需要注意的重要地理知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)體系，了解學(xué)生對地理知識(shí)的熟悉程度，為地理課堂中的教學(xué)任務(wù)提供參考指標(biāo)。

其次，在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，地理教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)不可以僅僅依靠考試成績作出判斷。相反，他們需要通過多元化的評(píng)價(jià)方法，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)中的大量數(shù)據(jù)研究技術(shù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、接受能力和學(xué)習(xí)態(tài)度對其進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以多種標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，包括學(xué)生成長的觀察指標(biāo)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)指標(biāo)、學(xué)生的地理考試成績等。從各個(gè)方面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自省，對學(xué)生的全面發(fā)展有很好的影響。

例如，在學(xué)習(xí)人教版地理七年級(jí)“地球的運(yùn)動(dòng)”課程時(shí)，地理教師能夠以相關(guān)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)展開考試成績的預(yù)測和探析。如果這一類的結(jié)果相比較預(yù)測值而言較高，地理教學(xué)效果較為科學(xué)且理想。否則，教學(xué)效果沒有達(dá)到優(yōu)化的高質(zhì)量目標(biāo)。在分析學(xué)生的平時(shí)地理學(xué)習(xí)成績過程中，應(yīng)該結(jié)合整體信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，以已有檔案為參照模型，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)此節(jié)地理課程內(nèi)容時(shí)是否具有清晰的主觀認(rèn)知和知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。因此，通過檔案數(shù)據(jù)支撐教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化和客觀化，達(dá)到數(shù)據(jù)采集和多元化評(píng)價(jià)模式的比較。

四、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)地理課堂的有效教學(xué)

在初中地理課堂中，為了促進(jìn)有效的地理教育，需要重點(diǎn)關(guān)注綜合知識(shí)掌握的有效性。利用多元化的教育方式向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握和吸收相應(yīng)地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探索，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代，相關(guān)的數(shù)據(jù)技術(shù)可以為有效教學(xué)提供數(shù)據(jù)資源。通過對地理教學(xué)過程的數(shù)據(jù)研究，能夠整體掌握初中地理教學(xué)的流程，提高大數(shù)據(jù)技術(shù)在地理課堂中的合理運(yùn)用。

綜上所述，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使地理教師的教學(xué)方法和教育理念得到創(chuàng)新與發(fā)展。在初中地理課堂之中，地理教師可以通過一系列的大數(shù)據(jù)技術(shù)所提供的數(shù)據(jù)資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。