新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新初探

李 強

（江蘇省清浦中學(xué)，江蘇 淮安）

由于傳統(tǒng)教育體制束縛，音樂教學(xué)一直受到輕視，在教育改革的大力推動下，我國高中音樂教學(xué)獲得了極大進步，已經(jīng)成為整個高中教育體系中不可或缺的重要部分，一方面拓寬了學(xué)生的興趣廣度和學(xué)習(xí)方向；另一方面也切實落實了我國素質(zhì)教育相關(guān)政策，為我國教育改革的推進和學(xué)生的發(fā)展開辟了新的渠道。

一、新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)面臨的問題

1.重視程度不足

受傳統(tǒng)教育和高考導(dǎo)向影響，音樂教學(xué)在高中教學(xué)一直不受重視，沒有受到教師和學(xué)生的重視，將關(guān)注點更多地放在高考重點考查科目，因此，對高中音樂教學(xué)重視程度不足成為高中音樂教學(xué)面臨的主要問題之一。在教育改革和素質(zhì)教育理念的不斷推進下，音樂教學(xué)在整個高中教學(xué)體系中地位仍然有待提高。

2.形式化嚴(yán)重

基于素質(zhì)教育的推進，各地高中逐漸恢復(fù)音樂教學(xué)，安排相應(yīng)的音樂教學(xué)課時，但由于各種因素影響，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效果不顯著，課堂利用不充分，更多地趨向于一種形式化教育，將音樂課作為一種應(yīng)付教學(xué)檢查的手段，而被其他所謂主要課程擠占的問題時有發(fā)生，而且學(xué)生對于音樂教學(xué)也極為不重視，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)流于形式。

3.教學(xué)方式單一

根據(jù)我國教育改革要求，在各級教育中要不斷豐富課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生興趣點，結(jié)合年齡特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，但在部分地區(qū)，仍然存在教學(xué)方式單一的問題。就高中音樂課堂而言，部分高中音樂課仍然采用傳統(tǒng)音樂課教學(xué)方式，對現(xiàn)代化設(shè)備利用不足、教學(xué)模式老套、照本宣科是其中存在的主要問題，改變這種現(xiàn)狀迫在眉睫。

二、新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新途徑

1.調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)的積極性對于學(xué)習(xí)效果影響巨大，對一門課程是否感興趣成為調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，讓學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的有效途徑。例如，教師在教學(xué)當(dāng)中可以針對時下火熱的音樂類節(jié)目進行分析講解，也可以在課堂中利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放《中國好聲音》等音樂類節(jié)目，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和音樂感知能力，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)效果的提升。

2.構(gòu)建和諧課堂，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

課堂氛圍對于學(xué)習(xí)效果具有重要影響，我國現(xiàn)階段教育改革要求。在現(xiàn)代課堂中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化課堂，課堂中，教師起到知識引導(dǎo)作用，充分給予學(xué)生空間，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生。針對高中音樂課堂，教師要改變思想，與時俱進，利用先進的教學(xué)模式和教學(xué)手段，開展符合時代潮流的教學(xué)方法，采用小組討論、大合唱、音樂劇等形式進行知識的傳授，讓學(xué)生在游戲和拓展中學(xué)會音樂知識，寓教于樂，讓音樂知識對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂把控能力。同時，要充分給予學(xué)生實踐機會，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的成就感，從而實現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得知識學(xué)習(xí)的滿足感與成就感，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)廣度與寬度，實現(xiàn)音樂教學(xué)的根本目的。

3.靈活考核方式，激發(fā)學(xué)生興趣

考核方式是對學(xué)習(xí)效果的檢驗，科學(xué)的考核方式能夠給予學(xué)生準(zhǔn)確的評價，有利于教師掌握學(xué)生知識學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而更加有針對性地進行教學(xué)活動。根據(jù)我國教育改革要求，現(xiàn)代教學(xué)體系中，要靈活教學(xué)考核方式，不僅僅限于試卷這種單一的考核方式，尤其是針對一些開放性科目和實踐性較強的科目，要全面考查學(xué)生的綜合能力，給予學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的評價。例如，在音樂教學(xué)評價中，教師可以采用期末大合唱、匯報演出等形式，讓學(xué)生自己選擇擅長的項目進行表演，教師可以根據(jù)學(xué)生的表演效果給予期末評價，更加注重實踐和綜合音樂素養(yǎng)的考查。對于音樂這種實踐性極強的科目，一張滿分的答卷并不能代表學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)程度，反而是在實際音樂知識運用中良好的把握才是音樂教學(xué)的根本目的，從而實現(xiàn)優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)。

隨著新課程改革的不斷深化，我國各級教育取得了不斷的進步和發(fā)展，對于我國各專業(yè)人才培養(yǎng)都起到了積極的作用。就高中音樂課堂而言，在教育改革政策的影響下已經(jīng)獲得了極大的進步，無論是教師還是學(xué)生，對于音樂課堂的認(rèn)識也逐漸加深，盡管其中仍然存在諸多問題，但這是改革過程中不可避免的，在未來的發(fā)展中，其中問題會隨著改革的不斷完善迎刃而解，高中音樂教學(xué)也會不斷取得突破，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展提供有力的保證，進而促進我國音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展。