構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂策略研究

于曉波

（吉林省舒蘭市第三中學(xué)校，吉林 舒蘭）

和諧課堂已經(jīng)成為開(kāi)展素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要從語(yǔ)文課堂教學(xué)上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)來(lái)提高教學(xué)效果。所以說(shuō)構(gòu)建和諧課堂已經(jīng)成為優(yōu)化教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上入手，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂的意義

隨著教育改革的不斷開(kāi)展，在今天的教育中要從新課改理念上入手，在保證思想觀念創(chuàng)新性的同時(shí)來(lái)做好改革工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以在教育中要從語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)機(jī)制上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。

1.運(yùn)用好師生互評(píng)機(jī)制

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容、方式與效果的變化學(xué)生是能夠清楚感知的。所以如果讓學(xué)生來(lái)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，同時(shí)也可以確保課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)行為的調(diào)整，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效果。而當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，則可以促進(jìn)學(xué)生思想上的變化，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，在滿足學(xué)習(xí)需求的同時(shí)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

2.借助師生作業(yè)評(píng)估來(lái)學(xué)習(xí)

通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。所以在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，運(yùn)用好教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)建立起師生互評(píng)機(jī)制對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為重要的，這關(guān)系到學(xué)生是否能夠得到發(fā)展與素養(yǎng)的提升。所以說(shuō)師生互評(píng)能夠?qū)處熎鸬酱龠M(jìn)的作用，確保學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，在綜合學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)來(lái)選擇作業(yè)內(nèi)容。從學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，且在學(xué)生評(píng)價(jià)后也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)借助互評(píng)機(jī)制可以規(guī)范教師與學(xué)生在課堂中的行為，對(duì)構(gòu)建和諧課堂有著極為重要的意義[1]。

二、借助教學(xué)情境來(lái)提升學(xué)生的情感

隨著教育改革的不斷開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中很容易受到多種因素的影響。但是從根本上來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生在內(nèi)心深處還是純真與質(zhì)樸的，所以在教育中教師要從呼吁與鼓勵(lì)學(xué)生上入手，最大限度地幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時(shí)還要在教學(xué)中傾注情感，激發(fā)出學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，激發(fā)出學(xué)生的情感，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂成為陶冶學(xué)生情操的舞臺(tái)。所以說(shuō)在教育中教師要從語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)上入手，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂的目標(biāo)[2]。

1.借助情境來(lái)吸引學(xué)生

通過(guò)將學(xué)生帶入到文本境界中去，以此來(lái)幫助學(xué)生感知作品中的畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)。所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用好教學(xué)方法，輔助教學(xué)的開(kāi)展，將學(xué)生帶入到文本意境中去，在激發(fā)學(xué)生感悟的同時(shí)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)就可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，感受其中的情感。然后就可以向?qū)W生介紹作者的背景，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。通過(guò)這種教學(xué)方法的影響，能夠提升學(xué)生的情感，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到作者的境遇以及對(duì)世俗冷漠人情的鄙視。語(yǔ)文教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生情感上入手，讓學(xué)生受到文章中的情感熏陶，確保學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，為和諧課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.做好情感的感染工作

在文學(xué)作品中包含了作者的審美意識(shí)，同時(shí)也綜合了濃厚的思想情感。因此在教學(xué)中教師要飽含深情，激發(fā)出學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文章情感的共鳴。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《背景》這一內(nèi)容時(shí)，由于現(xiàn)階段的孩子大多為獨(dú)生子女，所以在教學(xué)中就可以從父母情感上出發(fā)，讓學(xué)生談一談自己的看法。然后教師就可以向?qū)W生講述自身與父母之間的事情，借助煽情的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生挖掘出父母對(duì)自己的愛(ài)。借助這種教學(xué)方法能夠順勢(shì)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.抓準(zhǔn)教學(xué)契機(jī)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

隨著教育改革的不斷開(kāi)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在與同伴之間的合作與研究中掌握好知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感上的發(fā)展，提高教學(xué)的效果[3]。

綜上所述，在新課改的影響下，教師要從構(gòu)建和諧課堂上入手，做好語(yǔ)文教學(xué)研究工作，同時(shí)還要找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，在保證教學(xué)方法先進(jìn)性的同時(shí)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果，