新課改背景下高中思想政治課教案設(shè)計(jì)研究

□孫凌燕

教案是教師對(duì)于課程理念的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)，教案設(shè)計(jì)能力也是衡量教師教學(xué)水平的重要因素。因此，如何提高新課改背景下的思想政治課教案設(shè)計(jì)能力成為高中教師值得關(guān)注的重要話題。

一、高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.思想政治老師的教學(xué)水平需要提升。隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類高科技的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新興的教育理念和教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書本、板書的教學(xué)方式，教學(xué)理念也偏向保守和傳統(tǒng)，學(xué)生普遍都能接受這種教學(xué)方式?，F(xiàn)代社會(huì)的日新月異，學(xué)生日常生活中每天面對(duì)的都是電子設(shè)備及各類移動(dòng)終端，他們也習(xí)慣了便捷、高效的生活節(jié)奏。受此影響，在新時(shí)代背景下部分學(xué)生面對(duì)老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)會(huì)不適應(yīng)，會(huì)對(duì)思想政治課程甚至老師產(chǎn)生抵觸心理，也對(duì)他們的思想政治學(xué)習(xí)非常不利，這一問(wèn)題亟待解決，老師們要適應(yīng)新形勢(shì)快速提升自己的教學(xué)水平。

2.學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)興趣不高。新時(shí)代下學(xué)生的心理特征也發(fā)生了變化，但是很多老師并沒能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學(xué)方式和教育理念，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)失去興趣。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接收各類信息越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生的心理偏向成熟，并且對(duì)新鮮事物更感興趣。而老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能覺得老師好老土、跟不上時(shí)代，這樣一來(lái)，自然對(duì)思想政治課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較欠缺。學(xué)生接受教育的真正目的是什么，僅僅是為了掌握基本的知識(shí)嗎？答案是否定的。孩子們出生后就像一張張白紙，他們需要來(lái)學(xué)校接受基本的教育，學(xué)會(huì)基本知識(shí)，樹立正確的認(rèn)知，逐漸構(gòu)建起自己的知識(shí)框架和認(rèn)知體系，用知識(shí)和思考能力這支筆，在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的過(guò)程需要很強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力——即“學(xué)習(xí)”到“實(shí)踐”的過(guò)程，也可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這是老師們的教學(xué)目標(biāo)之一，但也是現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏的能力。如果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)只是知曉了知識(shí)，卻不知道要怎樣內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)，并將其用于指導(dǎo)自己的生活，這樣的教育是失敗的。

4.思想政治課程教案設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。在當(dāng)前的思想政治課教案設(shè)計(jì)中，多是圍繞教師為中心進(jìn)行的，以灌輸教材知識(shí)為目的，忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)生對(duì)于思想政治課的實(shí)際需求。在設(shè)計(jì)上存在方法陳舊、內(nèi)容枯燥等特點(diǎn)，缺乏對(duì)教案內(nèi)容的更新和設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新。思想政治課的教案設(shè)計(jì)一味套用模式化的框架作為教案設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅使學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，同時(shí)也暴露出缺乏針對(duì)性和受條框約束明顯的缺點(diǎn)。

二、新課改背景下，思想政治課教案設(shè)計(jì)工作的策略

1.轉(zhuǎn)變教案設(shè)計(jì)觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要。要想提高新課改背景下的思想政治課教案設(shè)計(jì)的水平，首先教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的觀念，從以教育者為主體過(guò)渡為尊重學(xué)生的主體地位，從根本上轉(zhuǎn)變教育的觀念，認(rèn)識(shí)到思想政治教育中教學(xué)手段不應(yīng)該僅僅立足在“教”上，更應(yīng)該注重學(xué)生的 “學(xué)”?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，思想政治課的教案設(shè)計(jì)要依照 “以人為本”的理念，也就是要以學(xué)生的思想政治教育需求和實(shí)際出發(fā)，充分了解新課程改革對(duì)于學(xué)生思想政治教育的新目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求的教案。內(nèi)容陳舊老套的教案與當(dāng)前新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革，也滯后于學(xué)生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)需求，亟待改善。

2.提高教師教案設(shè)計(jì)能力。思想政治課教案質(zhì)量的高低很大程度上受教師教案設(shè)計(jì)水平的影響，因此，急需提升教師教案設(shè)計(jì)水平。針對(duì)新課改背景下的課程要求，教師要對(duì)教材的內(nèi)容做好全面而細(xì)致的把控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于胸。其次，要在日常的教學(xué)工作中研讀和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教案，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合自身教學(xué)工作的教案。教師教案設(shè)計(jì)水平的提升不是一蹴而就的，應(yīng)該是伴隨著教學(xué)工作逐步改進(jìn)和提升，最終才能有所提高。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地去探索知識(shí)，并能將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到自己的生活中，用其去指導(dǎo)自己的生活。思想政治老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用新興的教育理念與方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在 《啟動(dòng)大腦》一書中指出，“當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收，當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的?！睂W(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和理解。因此，思想政治教育想要取得更好的教學(xué)效果，老師首先要努力為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的開放式課堂氛圍。在日常教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，主動(dòng)去探究學(xué)生在生活中所關(guān)注的熱點(diǎn)、生活中喜歡的事物、向往的未來(lái)生活，有利于老師加深對(duì)學(xué)生的了解程度，有利于將學(xué)生在生活中的關(guān)注點(diǎn)融入教學(xué)，有利于進(jìn)一步開展教學(xué)，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師要對(duì)新興教育理念、教學(xué)方法和工具保持更加開放的態(tài)度，課下利用便利的互聯(lián)網(wǎng)自我充電，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，融入自己的教學(xué)中；老師還可以對(duì)生活中學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件進(jìn)行挖掘，挖掘其背后的思想政治教育意義，通過(guò)將課本上的理論知識(shí)與生活熱點(diǎn)相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.重視核心素質(zhì)教育，融入教學(xué)思考。新課改背景下，核心素質(zhì)的提出是對(duì)素質(zhì)教育理念的揚(yáng)棄和升華，也是新課改對(duì)高中思想政治課教學(xué)提出的新任務(wù)和新目標(biāo)。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)要尊重學(xué)生的個(gè)人生活體驗(yàn)，提高學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的思維方法和價(jià)值觀念。因此，在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要積極融入自己的教學(xué)思考，可以通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)置情境等方法，為學(xué)生創(chuàng)造性提出與實(shí)際生活相關(guān)的案例供學(xué)生分析，使學(xué)生在思考和分析的過(guò)程中提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生潛能、提高其核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

5.構(gòu)建科學(xué)的教案評(píng)價(jià)管理體系。教案設(shè)計(jì)水平的提升還依賴于科學(xué)合理規(guī)范的教案評(píng)價(jià)管理體系。對(duì)于教案的評(píng)價(jià)和管理切忌片面，教案設(shè)計(jì)的能力也不是教師教學(xué)能力的全部體現(xiàn)。因此，對(duì)于思想政治課教案的評(píng)價(jià)工作，不能僅僅依據(jù)教案本身，還要考察教師對(duì)于教案的實(shí)際執(zhí)行過(guò)程。這樣才能夠使教案評(píng)比工作起到促進(jìn)高中教師思想政治課教案設(shè)計(jì)水平的提升。

思想政治課教案設(shè)計(jì)水平不僅是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也影響著思想政治教學(xué)工作開展的效果。因此，教師一定要認(rèn)真剖析當(dāng)前思想政治課教案設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，以新課改的教學(xué)理念來(lái)修正高中思想政治課教案，不斷提高教案設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)教案在課堂中的應(yīng)用，切實(shí)做好思想政治教學(xué)工作，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。