初中數(shù)學調查類課題學習的教學策略探究

□鄧 露

數(shù)學調查是指選擇某個具有現(xiàn)實意義的主題，要求學生通過一定的調查活動，收集有關數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，從而作出相應的推斷，用以指導實踐的活動形式。數(shù)學調查類課題學習的主題一般與學生的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，調查的結果又具有一定的實踐指導意義。作為教師在實際教學中應怎樣引導學生進行調查類的課題研究呢？筆者結合自己的教學實踐總結出如下嘗試性的教學策略僅供參考。數(shù)學調查類的課題學習教學主要采用 “課外活動、課內交流”形式。一般可按五個步驟來進行：

一、準備階段

1.活動前指導。學生初次進行數(shù)學調查活動時，沒有有關課題研究的經(jīng)驗，需要先安排一課時，向學生介紹什么是調查類的課題學習，如何做調查研究，展示一些課題學習的成果報告，讓學生對調查研究的步驟有個初步認識。

2.給出課題。初次課題學習，建議全班做同一個課題，便于指導。有一定活動經(jīng)驗后，可給出多個課題，供學生選擇感興趣的課題研究，積極性會更高。當學生各方面能力達到一定的水平時，可以嘗試僅提供一個方向，讓學生自主選擇課題進行研究。

3.學生分組。建議采用指定分組的方式。第一次活動，需要所有小組都能順利地完成任務，所有的學生都能感受合作學習的過程。由教師根據(jù)學生的綜合能力確定幾個小組長，再搭配組員。每組6～7人為宜。

小組長確定的原則。小組長的主要任務是合理分工，督促每個組員按時完成任務，組織全體組員有序有效地開展討論交流，做好總結工作，順利完成課題學習任務。小組長通常需要具備以下條件：有一定的組織和協(xié)調能力；有一定的口頭表達能力；學習成績良好以上；有責任心與集體榮譽感；有服務同學的意識。一般可以考慮班委會成員作為小組長，班干部有一定組織經(jīng)驗，在同學中也有一定的威信。

組員搭配的原則。同一組的成員在學習能力，性格特點等方面要能互補，還要考慮男女生的數(shù)量比。各小組之間要大致實力相當，以便于小組評價。

經(jīng)過幾次活動后，可采用學生自由分組的方式。幾個志同道合、情趣相投的同學交流起來更自由，活動的積極性也更高。也可以根據(jù)學生的研究興趣，把選擇主題相同的人分成一個小組，同時關注一個主題就是他們合作的基礎。

4.指導學生制定調查方案。課題學習給出的課題具有實踐性、原始性的特點，它的目標表面上具有多樣性，學生很難抓住關鍵。教師可以利用一課時引導學生先小組討論一下所選課題調查的背景、目的、對象是什么？選擇怎樣的調查方式？樣本如何選取？調查問卷里的問題如何設計？調查所得數(shù)據(jù)如何處理？最后制定出切實可行的調查方案。

在調查問卷的問題設計上，學生通常會出現(xiàn)設計問題不全面、邏輯性不強、選項模糊，不具有代表性等問題，這就需要教師給予必要的指導。如調查 “家庭人均月生活用水量”，除了設計生活用水量的問題，還應該考慮整個活動的意義，在問卷中設計人們是否具有節(jié)約用水的意識，是否有浪費生活用水的不良習慣的問題。

5.指導小組長進行組員分工。一個完整的調查類課題學習，需要經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)得出結論以及對所得結論進行解釋和反駁，撰寫調查報告，進行匯報等步驟。因而需要學生之間分工協(xié)作。教師需指導小組長如何根據(jù)每個組員的特長并結合組員自己的意見進行組內分工，讓每個組員都有事可做，并能很好地完成分配的任務，使整個活動能高效地完成。

二、學生活動

學生活動大致分三個階段，第一階段為準備階段，查找相關參考資料，制作調查問卷。第二階段為實施階段，發(fā)放調查問卷，收集相關數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)。第三階段為總結階段，分析得出相關結論并撰寫調查報告，準備匯報材料。

由于學生平時課業(yè)負擔較重，可給兩周時間完成前兩個階段的任務。總結階段，需要小組成員共同討論交流，組員人員較多時，課下集中比較困難，建議教師給1~2個課時在課堂上研討，這樣也方便教師給予指導和檢查。在研究的開始階段，學生往往熱情很高，由于調查類的課題學習需要占用較多的課外時間，周期較長，學生進行課題學習的熱情逐漸降低，研究進度變得緩慢，甚至停止，最后在規(guī)定的時間內無法完成任務，課題學習失去了意義。因此，教師應定期檢查研究進展情況，及時給予方法指導，適當?shù)貛椭鉀Q問題。例如，第一階段，教師可以給學生提供多渠道的資料來源和查閱渠道，指導學生對收集來的資料進行分類處理等。可以指導學生利用網(wǎng)絡平臺（問卷星、調查派等網(wǎng)站）制作在線問卷，在線問卷相比紙質問卷更環(huán)保、更便捷、更高效。第二階段，教師可以協(xié)助學生利用QQ群，微校平臺發(fā)放在線問卷?？梢灾笇W生利用電子表格繪制統(tǒng)計圖，不但快捷方便，而且畫出的統(tǒng)計圖標準、美觀。第三階段，學生大都不清楚調查報告的格式，因此，教師應專門就調查報告的撰寫進行集中指導。報告大致包含以下內容：調查的背景、調查目的、調查對象、調查方法、調查過程、調查結果與分析，調查結論、課題學習的感受、調查問卷，課題組人員分工等。撰寫調查報告是由感性認識上升到理性認識的過程，對學生微科研意識的培養(yǎng)起到啟迪作用。

三、交流展示

課堂上，各小組匯報調查成果與感受，暢談活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過10分鐘。匯報形式不限。如果各小組調查的是同一個課題，可以當堂抽簽決定哪個小組第一個匯報，其他小組補充，促進學生很好地傾聽其他小組的匯報。初次匯報的時候，學生會存在生硬地念稿子、詳略不當、超時等情況，需要教師指導學生如何在有限的時間內，簡明扼要地闡述自己的觀點。

四、合理評價

教師和學生共同制定評價標準，堅持 “重過程”“重參與”“重應用”的原則。評價可以分組內自評、小組互評、教師評價。各小組之間互評，教師對每一個小組進行點評，根據(jù)小組互評和教師評價，選出最佳小組。對表現(xiàn)優(yōu)異的組員和小組給予表揚和獎勵，以此提高學生參與課題學習的積極性。對于首次活動，評價應以激勵性評價為主，多鼓勵多表揚，樹立下次參與活動的信心。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足，以利于下次活動的開展。

五、活動反思

匯報交流后，結合教師和同學的意見、建議，對本小組的課題報告進行進一步的修改整理，總結自己在課題學習中的收獲與不足，指導以后的學習與實踐。

在數(shù)學調查類課題學習中，教師的指導貫穿于全過程，教師不能因為是學生主動解決問題的學習方式而少做功課，相反教師必須具備一定的前瞻性，一定要對課題進行深思熟慮，花更多的時間考慮如何掌握局面。如何讓學生在課題學習中充分地參與進來，并能獲得成功，還需要教師不斷地進行實踐探索。教師與學生一同參與課題學習，力爭做到教學相長，這樣才可以使課題學習的作用充分地發(fā)揮出來。