生活元素融入高中思想政治教學(xué)探究

□張忠坡

生活是人每天的實(shí)際經(jīng)歷，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的優(yōu)質(zhì)選擇，課堂教學(xué)一直都需要巧妙地融入生活元素。教師應(yīng)有意識(shí)地改善乏味陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極響應(yīng)新課程改革下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的號(hào)召，采取行之有效的方法，構(gòu)建富有生機(jī)的高中思想政治課堂。

一、選取典型素材，構(gòu)建政治教學(xué)與生活元素的結(jié)合點(diǎn)

實(shí)施政治教學(xué)與生活化相結(jié)合是為了降低政治學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)施過程中，很多教師沒有真正理解生活化教學(xué)的含義，仍然一味地重視教育形式，使政治教學(xué)脫離了其原有的教學(xué)理念和目標(biāo)，完全變成了枯燥的理論化知識(shí)教學(xué)。因此，如何有效地選取生活中的典型素材，發(fā)掘政治教學(xué)與生活元素的契合點(diǎn)，是值得每個(gè)教師去研究探索的。

例如，“生活與消費(fèi)”這一單元的教學(xué)導(dǎo)入，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的場(chǎng)景：上課鈴響，教師打開課件，播放幾組漫畫，分別是消費(fèi)熱點(diǎn)中的物價(jià)變更導(dǎo)致百姓日常生活需求的改變組圖，以 “蒜你狠”與 “豆你玩”為例，引入教學(xué)。

師：同學(xué)們，大家應(yīng)該都有所耳聞，前兩年物價(jià)飛漲，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多關(guān)于物價(jià)上漲的流行詞匯，大家知道的有哪些呢？

生1： “豆你玩” “蒜你狠”……

師：是啊，看來廣大網(wǎng)民的力量果然很強(qiáng)大，短短幾個(gè)諧音詞就把高漲的物價(jià)充分表現(xiàn)出來了，不得不讓人佩服啊！你們平常有跟父母一起買過菜嗎？父母買菜都是什么樣子的呢？

生2：每次跟媽媽一起出去買菜，她都會(huì)講價(jià)，就算省不了多少錢，還是會(huì)跟人家討價(jià)還價(jià)，尤其是蔬菜漲價(jià)時(shí)，更要貨比三家。

師：是啊，我像你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也不覺得有什么，慢慢長大了，才知道不當(dāng)家不知柴米油鹽貴，去趟菜市場(chǎng)也會(huì)講講價(jià)。大家記不記得有一次謠傳鹽被污染了，會(huì)沒有鹽吃的那段時(shí)間嗎？

生3：記得，我身邊有好幾個(gè)阿姨都是瘋狂去買鹽，雖然鹽比平常貴了好多，還是買了很多袋，說是以備不時(shí)之需?，F(xiàn)在看來，是太搞笑了！ （生大笑）

師：是啊，當(dāng)時(shí)我聽到這個(gè)消息，雖然有震驚，但老師還是理智的，沒有亂囤鹽，還努力勸了身邊的人，不過一點(diǎn)效果也沒有，直到國家發(fā)布消息正式辟謠，這種現(xiàn)象才慢慢消失了。同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么這些人會(huì)這么不理智，搶著買鹽呢？

生1：因?yàn)樗麄儧]有正確的消費(fèi)觀念。

生2：有一些人沒有文化，害怕自己的生活受到影響。

生3：也有可能是從眾心理在作祟。

……

（學(xué)生積極回答問題，踴躍表達(dá)自己的想法）

師：嗯，依老師看呀，同學(xué)們說的幾種情況都是有的，建立良好的消費(fèi)觀和正確的消費(fèi)心理是非常重要的，這在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬P(guān)鍵作用。今天，我們就要共同走進(jìn)政治課堂的第一個(gè)學(xué)習(xí)單元——生活與消費(fèi)，希望同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)能建立良好的消費(fèi)觀，并把這種消費(fèi)觀念傳播給身邊的人，讓更多的人受益，大家說好不好？

生：好！ （課堂氣氛活躍，開展正式教學(xué)）

筆者創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情景實(shí)例，就是為了展示出教師探索課堂教學(xué)與生活實(shí)例的結(jié)合點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí) “生活與消費(fèi)”這一單元，已經(jīng)預(yù)設(shè)了場(chǎng)景，是緊密與生活結(jié)合的。單元導(dǎo)入以典型案例 “蒜你狠”“豆你玩”等生活問題開始，明確點(diǎn)出了單元重點(diǎn)——我們要共同關(guān)注的全都是生活問題，而接下來關(guān)于 “鹽”的熱點(diǎn)話題就是引入樹立消費(fèi)觀念這一概念。導(dǎo)入過程既有趣又生活化，讓學(xué)生建立了學(xué)習(xí)自信，同時(shí)又有學(xué)習(xí)興趣，是很好的鋪墊過程。因此，在接下來的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)中就更容易達(dá)成教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙建構(gòu)生活情景化課堂

教學(xué)的導(dǎo)入是起點(diǎn)與整堂課的鋪墊，那之后的課堂教學(xué)過程就應(yīng)緊承導(dǎo)入內(nèi)容，以生活為基礎(chǔ)，巧妙建構(gòu)生活情境化課堂，化枯燥的理論知識(shí)為生動(dòng)貼切的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生享受課堂、感受課堂，于情境中觀察現(xiàn)象、總結(jié)理論。

以“我國公民的政治參與”中的“民主選舉——投出理性的一票”一節(jié)的教學(xué)為例，具體情境創(chuàng)設(shè)如下：

師：同學(xué)們，今天我們要講的是民主選舉，那么你們知道什么選舉方式或者選舉要求呢？

生1：我們國家選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人，是由全國人民代表大會(huì)選舉的。

生2：還有公民要年滿十八歲才能參與選舉，擁有選舉權(quán)。

師：好，那么老師再補(bǔ)充一下，民主選舉主要分為直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉。大家不用著急看書去查他們的意思，聽老師先給大家舉幾個(gè)例子。直接選舉和間接選舉，大家應(yīng)該很容易理解，如果現(xiàn)在老師要大家選出一個(gè)籃球打得最好的同學(xué)，你們會(huì)怎么選？

生1：選出幾個(gè)大家一致認(rèn)可的同學(xué)，然后舉手表決，或者投票。

師：嗯，簡(jiǎn)單快捷，這就是直接選舉。間接選舉就更好理解了，剛剛同學(xué)說的全國人民代表大會(huì)選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人就屬于間接選舉，先推選代表，再由代表根據(jù)民意進(jìn)行投票選舉。對(duì)比這兩種，大家可以看出他們各有什么優(yōu)缺點(diǎn)嗎？

生2：直接選舉可以讓每個(gè)人都充分行使選舉權(quán)，但是只有小范圍才適用，如果范圍廣、人又多，就應(yīng)該采用間接選舉的方式，省時(shí)省力。

師：嗯！同學(xué)們總結(jié)得非常好！就像你們說的，如果人多、范圍廣，還采取直接選舉的方式就太復(fù)雜了。如美國總統(tǒng)的選舉，一選就是幾個(gè)月，程序復(fù)雜、效率低。當(dāng)時(shí)小布什當(dāng)選總統(tǒng)，還錢的單位都是以億美元來計(jì)算的。（學(xué)生感嘆）好了，這是我們所說的直接選舉與間接選舉，是從選舉人角度出發(fā)來看的。而從被選舉人角度出發(fā)，又有兩種選舉方式，即等額選舉與差額選舉。如今天天氣這么炎熱，老師會(huì)選十個(gè)愛打籃球的男生喝汽水。

生3：不公平！我們文科班總共就十個(gè)男生，都不用選了。

師：哈哈，這就叫作等額選舉，我要選的人跟候選人數(shù)一樣多。那如果老師要請(qǐng)大家推選五名上課回答問題最積極的學(xué)生喝汽水、吃雪糕，誰愿意現(xiàn)在回答我的問題？

生：（紛紛舉手）我！我……

師：看到?jīng)]，這就叫作差額選舉，候選人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于應(yīng)選名額，所以每個(gè)人都要努力爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在大家清楚等額選舉與差額選舉的區(qū)別在哪嗎？

生1：清楚了！等額選舉雖然考慮到較多因素以及候選人的優(yōu)勢(shì)等特征，但卻限制了選民的自由選擇，而差額選舉就給了大家選擇的余地，能讓候選人之間形成競(jìng)爭(zhēng)。

師：嗯，說得很好。但是差額選舉在社會(huì)中可能會(huì)出現(xiàn)賄選情況，所以每一種選舉方式都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，大家能正確看待他們了嗎？

生2：能！

讓學(xué)生從例子中自己總結(jié)與歸納，將課本知識(shí)變成了自我總結(jié)下的知識(shí)體系，這樣學(xué)到的知識(shí)不會(huì)輕易遺忘，更能幫助學(xué)生達(dá)到深層次理解教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握教學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。

三、基于社會(huì)生活熱點(diǎn)問題，啟發(fā)思維、拓展思考

有些教師雖然高效地完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，但缺乏在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生形成更好的思維方式和引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、思考問題的能力。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地完善教學(xué)計(jì)劃，添加更加有益于學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)換角色，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站上講臺(tái)抒發(fā)自己的見解與觀點(diǎn)，形成良好的思維習(xí)慣。

例如，每周三下午五、六節(jié)課 （這里指高中教學(xué)階段政治課程每周的任意兩節(jié)）勻出上課前五分鐘，讓學(xué)生課下自行關(guān)注熱點(diǎn)問題，準(zhǔn)備資料進(jìn)行五分鐘演講?？刹扇≥啌Q制度，按座位順序進(jìn)行輪換，讓全班學(xué)生都參與其中。演講需包含兩部分內(nèi)容：一是時(shí)事新聞概要 （或是網(wǎng)絡(luò)事件、生活中發(fā)生的事件），二是聯(lián)系所學(xué)知識(shí)闡述個(gè)人觀點(diǎn)與看法。這種方式不僅能帶動(dòng)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)新聞，而且能鞏固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再運(yùn)用。教師需要在學(xué)生講述之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。為此，筆者創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情景：

上課鈴響，學(xué)生走上講臺(tái)展開今天的演講。

小麗：3月7日晚，央視發(fā)布了2017~2018年度“中國美好生活指數(shù)”，數(shù)據(jù)顯示，新零售霸占了2017年的趨勢(shì)和熱點(diǎn)，成為最受歡迎的創(chuàng)投新風(fēng)向。從現(xiàn)場(chǎng)公布的2017年創(chuàng)業(yè)投資排行榜來看，“新零售”領(lǐng)域的辦公室貨架和無人便利店穩(wěn)占創(chuàng)投熱度指數(shù)的前兩名。我認(rèn)為可以聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行解讀：第一，生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民的生活水平持續(xù)走高，對(duì)于生活的需求也日益多樣化。新零售是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，迎合了大眾需求。第二，市場(chǎng)需求與百姓消費(fèi)觀，這一點(diǎn)依然與社會(huì)發(fā)展無法分割。老百姓的生活逐漸富足，消費(fèi)觀也逐漸趨向于為便捷生活所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，更愿意在這方面花費(fèi)金錢。因此，創(chuàng)業(yè)投資者也會(huì)積極融資于新零售產(chǎn)業(yè)中，迎合市場(chǎng)需求，搶占市場(chǎng)資源。第三，精神文化層次的需求?，F(xiàn)代社會(huì)，人們逐漸被各種各樣的壓力壓得喘不過氣，整日奔波忙碌，更崇尚精神的放松與自由，以及省時(shí)高效的辦事方式。綜上所述，就是新零售領(lǐng)域如此受歡迎的原因所在。我的講述完畢，謝謝大家！ （全班鼓掌）

師：謝謝小麗同學(xué)帶給我們的演講。小麗同學(xué)能抓住生活中的熱點(diǎn)問題，并提出來與大家分享，相信大家都有所收獲，很不錯(cuò)，值得嘉獎(jiǎng)！這里與課本內(nèi)容的聯(lián)系可以再更加深刻一點(diǎn)，大家下去可以自己再思考思考對(duì)于這段新聞，能否從其他的角度介入。

從一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì)生活問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與思考，并學(xué)會(huì)以課本知識(shí)為手段，概括和闡釋熱點(diǎn)問題下所反映的實(shí)質(zhì)現(xiàn)象。這就是展開這一教學(xué)方式的目的所在，既是鞏固，也是新的學(xué)習(xí)與思考探索。這樣可以幫助學(xué)生不斷地挖掘深層次內(nèi)容，鍛煉自己的思維能力，同時(shí)開闊視野。

四、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活

走進(jìn)生活，就是倡導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，充分利用社會(huì)資源，參與政治生活。這樣的生活化實(shí)踐方式才能讓學(xué)生真真切切地感受到政治課程不是浮于表面的理論形式，而是來自于生活的實(shí)踐真知。

例如，在講到 “社會(huì)保障制度”這一章節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)低保戶、五保戶，走進(jìn)福利院、養(yǎng)老院，去真實(shí)地感受與了解社會(huì)保障制度下人們享受到的權(quán)益與保障。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚Ｕ现贫葹樯鐣?huì)生活帶來的益處，啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有了這些保障，老百姓的生活面貌又會(huì)是何種情形。最后提出可行性方案，并談?wù)勛约旱母惺?，可以以一篇札記或新聞稿結(jié)束。

這樣的實(shí)踐方式徹底走出了課本，回歸了政治生活最本真的樣貌，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治，讓他們成為時(shí)刻關(guān)心政治生活、關(guān)心社會(huì)問題的良好青少年。而核心素養(yǎng)理念下的高中思想政治教學(xué)，就是要站在更高的層次教育學(xué)生，帶領(lǐng)他們接觸社會(huì)生活，感知社會(huì)，以此來培養(yǎng)健全的品格，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)，提高學(xué)生辨別是非能力。

本文提出的教學(xué)方式都基于在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生的目的。以生活為原點(diǎn)，構(gòu)建了高中思想政治教學(xué)模式，即“常見實(shí)例引入教學(xué)——情景創(chuàng)建參與課堂——學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)——走向生活全面發(fā)展”四個(gè)過程，教學(xué)流程始終緊密聯(lián)系實(shí)際生活。作為高中思想政治教師，將生活之源引入課堂，傳遞給學(xué)生，推動(dòng)、喚醒學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)、思考、感悟，就是最大的使命與責(zé)任。