加強小學班級管理、發(fā)揮班主任作用

（明山區(qū)人民政府牛心臺街道辦事處中心校 遼寧本溪 117009）

小學時學生接受義務教育的開始，班主任作為班級的管理者與服務者，是班級的指明燈和風向標。

班主任管理工作不僅影響著一個班級學生的健康成長，也關乎一所小學的整體發(fā)展。由此來看班主任所肩負的使命和責任重大。小學班主任的整體素質以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)也尤為重要。因此，研究小學班主任的工作具有重要的理論意義和較強的實踐意義。[1]

一、加強了解、融入學生

班主任大多數(shù)情況下兼任任課教師。班主任不僅要求每一位學生對他所講的科目的知識有一定的理解，還要關心每一位學生的心理狀況及身體健康狀況，像對待自己孩子一樣對待班級里的每一位同學。同時，還要關注每星期班級與班級之間的排名。所以班主任的工作比其他任課老師的工作更為繁瑣。班主任要了解學生，就要多與學生交流，與同學們打成一片，成為同學們的好朋友。這些說起來容易做起來難，要做好這些不單單需要班主任自己的力量，還要依靠班干部，團干部的力量?！爸酥海賾?zhàn)不殆”。班主任老師要想帶好每一個學生，就必須要深入了解每個同學的成長經(jīng)歷，家庭環(huán)境，興趣愛好，個性特點。只有將這些了解明白，才能針對每個學生因材施教，根據(jù)每個同學的不同之處，策劃出不同的教學目標。這樣就可以使教育教學達到針對性、有效性、實效性的目的。班主任只有在“知己知彼”的前提下，才能確定科學的教育管理原則和方法，才能做到“百戰(zhàn)不殆”[2]

二、制定班規(guī)、依律管理

班主任在設立規(guī)矩的同時對自身的要求要更高，班主任要有強烈的責任意識，對待每個同學都應公平公正，一碗水端平，促進學生德智體美勞全面的發(fā)展。班主任的言談舉止對學生有著很大的影響，教師要做到大公無私，秉公辦事，班主任要記住這一點并努力實踐，班主任還應具備大局意識，班級是一個整體，應拋開個人得失，識大體，顧大局，這樣才能更能很好的建立起班主任的威信和威望。[3]

俗話說，“國有國法，家有家規(guī)”。那么，一個班級更是一個集體，當然也要有一定的規(guī)矩，無規(guī)矩不成方圓。班主任根據(jù)自己班級學生特點，在民主集中制的基礎上制定一個班級規(guī)則，具有明確的獎懲制度。學生們也要嚴格規(guī)范自己，根據(jù)規(guī)則做事情。在這種班級規(guī)則下，潛移默化地將中國的法律知識也灌輸在同學們的腦海中，讓他們在以后做事情的時候也會想著法律規(guī)則，法律意識濃厚，逐步做到了人人“知法”“懂法”“守法”。而且，班級的管理也輕松自然了。

三、班主任管理班級要抓個好開頭

常言道，一年之計在于春，一日之計在于晨。萬事開頭難，班級管理也是如此，班主任一定要抓個好開頭。在頭一個月里，一定要立規(guī)矩、立信譽、立威望。凡事以“嚴”字為準。當然，要建立在尊重每一個學生的基礎上。按照國家的法律法規(guī)，按照學校的規(guī)章制度，嚴格教育和管理每個學生。好的開始是成功的一半，所以班級管理要將開頭抓住，這樣以后在班級的管理方面出現(xiàn)了什么問題，也很好的就可以用班級原有的規(guī)則制服每個學生，使班級更具有組織性、紀律性。[4]

四、班主任要慎重選擇班干部

班干部作為班主任的得力助手，在老師不在的時候發(fā)揮著尤為重要的作用。所以說班級干部的好壞與班級的管理有著密切的關系。班干部的選擇要本著慎選、勤教的原則?！吧鬟x”，就是慎重選拔，“勤教”就是勤于教育和培訓。班級的強有力的主心骨，第一也就是說班主任，第二也就是指班級的干部們?，F(xiàn)在的社會，大家都講究民主，所以班干部的選擇當然也需要民主?？墒俏蚁胝f，由民主選出來的班干都是同學的想法，小學生心智還不成熟，易感情用事，所以選出來的班干程度會參差不齊。這也就需要班主任的介入，班主任一要在開學初的這一段時間里快速的了解同學們的能力，也要著重培養(yǎng)一些同學當班級的領導人物，如班長、學委等。二是開學初期學校通常會舉辦一些活動，在這些活動中就需要班主任全面觀察每個學生的綜合素質，全面考慮班干部的人選問題。三要對初期選擇的班干有一定時間的試用期，在試用期中，綜合班干和普通同學中大家的表現(xiàn)來擬定最后班干的人選。

五、發(fā)揮任課老師、家長作用，進行全面管理

班主任單憑自己的力量管理班級是不夠的，也不能算是成功的，必須協(xié)調與任課教師和家長的聯(lián)系，時常同他們交換意見。家長會是與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，定期召開家長會，經(jīng)常與家長溝通聯(lián)系。要充分調動家長的積極性，配合班主任教育管理好學生。還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督，匯報以及聽取科任教師、家長的意見，建立起充分了解學生的信息網(wǎng)。當然，班主任還應根據(jù)本班學生實際情況，不斷改進工作方式和方法，結合多種方式方法，爭取把學生管理工作做地更加細致。

六、以身作則，樹立榜樣

身教勝于言傳。班主任在日常教學工作和生活中，要真正做到為人師表，率先垂范，為學生樹立一個好榜樣。教師是學生心目中的榜樣，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。做到這些，班主任才能在學生中樹立起威信。二是班主任對待學生要公平公正。不能因學生成績好而偏袒，因成績表現(xiàn)不好而歧視。學生如果都看到班主任處理事情是公平、公正的，學生才能更好的和班主任進行心理溝通，為班主任管理好班級營造一個和諧的氛圍。

結語

小學教育在基礎教育中為重中之重，學生們的一些行為習慣都在小學時期養(yǎng)成，所以，良好的小學教育對學生們一生的成長有著重要的意義，而班主任引導學生去學習生活的重要性也就不言而喻了。小學教育為了促進學生的全面發(fā)展和成長，為了是學生的素質得到全方位的發(fā)展，班主任應加強管理的工作，與學生以及學生的家長得到及時的溝通與交流，進而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。