幼兒園課件教學(xué)的內(nèi)容適宜性及教學(xué)有效性初探

（營(yíng)口市第二教工幼兒園 遼寧營(yíng)口 115000）

一、課件要與教學(xué)內(nèi)容相適宜

1.教師首先要了解課件內(nèi)容

教師對(duì)課件的了解要像了解教參教案一樣，做到心中有數(shù)了如指掌，也就是教師在原有備課的基礎(chǔ)上還要備課件，只有這樣才能在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂?，發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)達(dá)到最好的教育效果。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有一些課件是教師在網(wǎng)上自行查找的，沒(méi)有仔細(xì)查看內(nèi)容就在教學(xué)中使用，使用時(shí)才發(fā)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容有一定差距，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不理想或是達(dá)不到教育目標(biāo)只能草草結(jié)束活動(dòng)。[1]

2.課件與教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)相一致

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教育目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，課件也要緊緊圍繞目標(biāo)的這三個(gè)方面開(kāi)展和使用，才能更準(zhǔn)確的為教學(xué)服務(wù)。

二、課件的使用要能夠有效的促進(jìn)教育教學(xué)

1.是從教師的“教”方面

（1）教師要具備熟練的課件操作能力

先進(jìn)的課件還需要配備熟練的操作手法。有的教師在給孩子播放時(shí)反復(fù)嘗試，點(diǎn)這個(gè)圖像試那個(gè)按鈕，應(yīng)該播放的播不出來(lái)不該播放的無(wú)意間播放了，相要退回去卻找不到返回路徑，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較混亂，即使再好的課件也發(fā)揮不出來(lái)其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅不能促進(jìn)教學(xué)反倒是影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。[2]

（2）發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們要充分利用多媒體課件形象、生動(dòng)、鮮明的特性，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，可以補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如：中班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》，“風(fēng)”的形象很抽象，怎樣讓4歲的孩子理解并認(rèn)知呢？教師錄制了玩具風(fēng)車在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)箏在風(fēng)中飛起、旗子在風(fēng)中擺動(dòng)等視頻，使孩子們直觀的看到了風(fēng)的存在。

（3）適宜的課件能夠解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用課件輔助教學(xué)可以使抽象知識(shí)變得直觀形象、生動(dòng)有趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有益于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。例如：我園教師自制的課件《雷雨和閃電》中，將雷雨和閃電繪制成卡通形象，用卡通形象之間的對(duì)話和動(dòng)畫形式演示講解雷雨和閃電之間的關(guān)系，一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫環(huán)節(jié)就使幼兒清晰的理解了閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，但是閃電跑得快、雷聲跑得慢，所以是先看到閃電之后聽(tīng)到雷聲的道理，有效的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

2.是從幼兒的“學(xué)”方面

（1）適宜的課件可以有效提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

多媒體課件輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：我園教師自制的小班數(shù)學(xué)課件“圖形寶寶找家”，將抽象枯燥的圖形，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的動(dòng)態(tài)圖形寶寶，整個(gè)活動(dòng)中圓形滾動(dòng)著出現(xiàn)、正方形跳躍出來(lái)、三角形從空中落下，牢牢的吸引了小班幼兒的注意力，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在課件中設(shè)計(jì)了幼兒操作環(huán)節(jié)，孩子可以在圖形寶寶的語(yǔ)言引導(dǎo)下，找到相應(yīng)的形狀，并用圖形寶寶的表情和聲音變化來(lái)判斷回答的是否正確，有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面使情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境，整個(gè)活動(dòng)幼兒都聚精會(huì)神，學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，孩子們?cè)谕嬷休p松的掌握了知識(shí)。

（2）挖掘課件的多媒體優(yōu)勢(shì)，提高幼兒的互動(dòng)意愿和信息化能力

大力發(fā)揮多媒體課件可以互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教育手段的不足，增強(qiáng)幼兒的參與性提高幼兒的互動(dòng)意愿。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課件里面的點(diǎn)一點(diǎn)、連一連、涂一涂、選一選，這類的環(huán)節(jié)幼兒特別喜歡，孩子們都躍躍欲試想要親自動(dòng)手操作。于是，為了讓課件能夠普及到幼兒中間，讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作課件，教師將課件的操作練習(xí)部分下載到ipad中，幼兒可以根據(jù)需要在自己的ipad中點(diǎn)擊開(kāi)始或停止按鈕，反復(fù)操作或觀看，大大提升了幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒還可以用拖拽的方法拼接圖片，自由操作后將自己的作品投放到電視機(jī)的大屏幕上，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，極大地促進(jìn)了幼兒的參與意愿，在這樣的活動(dòng)中。幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)交流工具等現(xiàn)代信息技術(shù)有了直觀的感受和切身的體會(huì)，提高了幼兒信息化能力。[3]

三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議

1.課件雖好，但不能一味依賴課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件有其自身的優(yōu)勢(shì)，但也有不足之處，教師要認(rèn)識(shí)到使用課件教學(xué)只是教育教學(xué)中的一種輔助手段，而不是活動(dòng)過(guò)程的全部，課件的運(yùn)用必須要得當(dāng)、要適度，不能過(guò)于注重信息技術(shù)手段，過(guò)于追求信息技術(shù)形式而濫用課件。在課題活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展中，要注重課件的實(shí)效性并與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法相結(jié)合。

2.針對(duì)幼兒園現(xiàn)有教材的有效課件不多，課件資源十分缺乏，同時(shí)，幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，課件的內(nèi)容、利用效率以及部分教學(xué)資料的質(zhì)量也需要進(jìn)一步改善。

3.要防止多媒體課件使用不當(dāng)對(duì)幼兒身體的影響。幼兒身體處于成長(zhǎng)階段，因此教師在使用多媒體課件時(shí)，要特別注意幼兒觀看的時(shí)間、觀看距離、視線高度、畫面更換頻率等問(wèn)題，確保在幼兒身心健康的環(huán)境條件下使用多媒體課件。

隨著多媒體課件在幼兒教育中的逐漸普及并更加多元化，教師要深度關(guān)注課件對(duì)教學(xué)的適宜性、有效性的作用，建設(shè)更加開(kāi)放、更加有活力、更加富有效率的教學(xué)新模式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。