教育游戲視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思考

徐新興

（浦城縣仙陽鎮(zhèn)中心小學(xué)，福建 南平）

現(xiàn)代化的教學(xué)倡導(dǎo)寓教于樂，教育游戲設(shè)計與應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正和此教學(xué)方向一致。能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及思路得到有效的擴展，這非常有益于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升。因此，本文筆者對教育視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計進行思考與研究十分必要及重要。

一、設(shè)計與應(yīng)用的意義

1.豐富學(xué)生的知識體系

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)之路上非常重要的課程之一，尤其是在小學(xué)這一啟蒙時期，數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯思維、學(xué)科素養(yǎng)等方面的發(fā)展至關(guān)重要。針對小學(xué)生的特點而言，他們的生理及心理都處于不成熟狀態(tài)，具有活潑愛動、愛玩的特點，決定了他們不可能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。而如果能將教育游戲融入教學(xué)過程中，則能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在具有較強娛樂性的環(huán)境中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，豐富自己的知識體系。

2.提升合作競爭意識

數(shù)學(xué)課程與其他小學(xué)階段的課程相比，具有較強的客觀性特點，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織教育游戲就具有公平性特點，能有效地激活學(xué)生的參與熱情，并能在相互合作和競爭的過程中有意識地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生合作競爭意識的養(yǎng)成及提升具有十分重要的作用，非常有益于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

二、需遵循的設(shè)計與應(yīng)用原則

1.確定明確教學(xué)目標(biāo)

教育游戲設(shè)計與應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其最終目標(biāo)只有一個，即確保學(xué)生知識、技能及素養(yǎng)的共同提升，所以在設(shè)計與應(yīng)用教育游戲時，必須要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，在明確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教學(xué)活動才能有序地進行，才不會出現(xiàn)任何的混亂情況。當(dāng)然在教學(xué)目標(biāo)的確定過程中，要加強對游戲與教育是否平衡的研究，要確保教育游戲設(shè)計與應(yīng)用的合理性，確保不會出現(xiàn)教育性質(zhì)過強導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏的情況，也確保不會出現(xiàn)游戲性質(zhì)過多導(dǎo)致影響教學(xué)效果的情況。

2.合理定位教師角色

設(shè)計與應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)各教育游戲過程中，需要老師合理定位自己的角色。比如在游戲的初期，老師需要發(fā)揮自己的主持人作用，將游戲規(guī)則、流程清楚地告訴學(xué)生，確保學(xué)生按照自己設(shè)計的游戲主線走，并要發(fā)揮好自己的游戲規(guī)劃與監(jiān)督作用；當(dāng)學(xué)生清楚地了解了游戲之時，老師要將自己定位為游戲的參與者與維護者，真實參與到學(xué)生的知識體驗中，學(xué)生遇到問題時及時對其進行點撥，給學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

3.尊重學(xué)生的個性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育游戲視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中必須要尊重學(xué)生的個性，要針對學(xué)生的個性來設(shè)計符合各層次學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲項目，這樣每個層次學(xué)生在娛樂過程中才能更好地根據(jù)自己的喜好來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、具體的設(shè)計與應(yīng)用思路

1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

應(yīng)用教育游戲進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要將其合理地應(yīng)用到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，具體來說，就是在對每一節(jié)新課進行教學(xué)時，都要先考慮教育游戲是否最符合此節(jié)課的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，如果合適，要設(shè)計出最佳的游戲?qū)雰?nèi)容，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)容融入新課的學(xué)習(xí)中，快速對新知有一個全面性的認識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升自身的理解與應(yīng)用能力。

2.課中授課環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中必不可少的是課堂授課環(huán)節(jié)，但由于老師講課時的枯燥性較強，較多學(xué)生會感覺到較強的疲倦感，注意力很容易分散，局限數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。而此時如果能設(shè)計出最有趣、精彩的聲形并茂游戲，必然能在吸引學(xué)生的同時，使學(xué)生快速進入興奮狀態(tài)，營造樂學(xué)氛圍，順利完成教與學(xué)目標(biāo)。

3.課后練習(xí)環(huán)節(jié)

課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生鞏固知識，構(gòu)建完整知識體系，靈活運用知識的重要環(huán)節(jié)。但針對小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)環(huán)節(jié)而言，由于沒有老師的約束與指導(dǎo)，學(xué)生常常很難自主參與到課后練習(xí)環(huán)節(jié)中，很難達到預(yù)期的練習(xí)目標(biāo)。而此時如果能在課后練習(xí)中融入游戲內(nèi)容，那么便可以將老師講解游戲和家長輔助游戲兩者進行完美的結(jié)合，能顯著提升學(xué)生的習(xí)題練習(xí)效果及積極性。

4.課外延伸方面

任何課程學(xué)習(xí)的最終目的都是學(xué)以致用，數(shù)學(xué)這門實踐性較強的課程更是如此，所以在教育游戲視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用過程中，老師需要有意識地將其設(shè)計到課外延伸環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在教育游戲的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)與探索世界。如當(dāng)學(xué)習(xí)完正方形、長方形、平行四邊形等圖形之后，便可以設(shè)計“找圖形”游戲，在課外娛樂氛圍中鞏固與應(yīng)用所學(xué)。

毋庸置疑，教育游戲視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用非常值得深入思考，需要明確教育游戲設(shè)計與應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及原則，從導(dǎo)入、授課、練習(xí)及課外延伸等方面著手，相信必能促進教與學(xué)質(zhì)量的完美提升。

參考文獻：

［1］范永春.探索教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合途徑［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（22）.

［2］王曉琳.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.才智，2017（32）.