“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的教育信息化體系建構(gòu)
——以青島市為例

■ 張思峰

一、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)存在的問題

2015年，首屆國際教育信息化大會在青島勝利召開。習(xí)近平總書記在賀信中提出“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會”，明確闡述了互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。會議面向全球發(fā)布《青島宣言》，大力倡導(dǎo)開放教育資源、在線學(xué)習(xí)、教育監(jiān)測與評價(jià)、大規(guī)模開放課程、終身學(xué)習(xí)等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式與理念。2017年，國際教育信息化大會再次在青島召開，會上面向全球發(fā)布《青島聲明》。該文件是落實(shí)《青島宣言》所制定的一項(xiàng)重要文件，提出了利用信息通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)2030教育的實(shí)施策略。

目前，我市互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的主要矛盾是廣大師生對教育信息化應(yīng)用的高需求和實(shí)際上存在的“高投低產(chǎn)”、“建重用輕”的矛盾，主要表現(xiàn)有以下幾方面：

一是市域?qū)用娲嬖诖罅客度牒鸵娦跷⒌拿?。校園網(wǎng)、無線網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房、錄播教室、同步課堂、多媒體設(shè)備、電子白板、一體機(jī)、電子書包等沒有充分發(fā)揮對教育改革的支撐作用。海量的教學(xué)資源不能滿足教師和學(xué)生的需求。

二是整體層面存在單一突破和系統(tǒng)破解的矛盾。僅存在點(diǎn)上突破，面上融合應(yīng)用、綜合設(shè)計(jì)及各部門之間力量整合不夠。信息化主管部門、教學(xué)研究部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理層、一線教師、信息化服務(wù)商等關(guān)鍵角色對信息化理解程度、切入角度、利益訴求各不相同，容易出現(xiàn)“一個(gè)理念、各方探索、各自表述、互不兼容”的情況。同時(shí)，教育是系統(tǒng)工程，需要教育各要素間整體規(guī)劃、系統(tǒng)突破，才能產(chǎn)生明顯的成效，而目前這方面缺少實(shí)踐。這也很好地回答了喬布斯之問——“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”

三是學(xué)校層面存在強(qiáng)化監(jiān)管和忽視中心的矛盾。目前，學(xué)校教育信息化主要表現(xiàn)為“技術(shù)——市場——行政——驅(qū)動”，重視設(shè)施建設(shè)，缺乏教育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用還有很多提升空間，但對二者怎樣融合感到迷茫。并且，課程與教學(xué)是學(xué)校的主旋律，是學(xué)校的中心工作。而學(xué)校層面使用先進(jìn)技術(shù)的目的是鞏固原有的管理邏輯，便于學(xué)校的監(jiān)控管理，脫離了學(xué)校教育的中心工作——課程與教學(xué)。

四是教師層面存在便教師教和輕學(xué)生學(xué)的矛盾。用傳統(tǒng)的教育理念使用現(xiàn)代的教育技術(shù)是病根，沒有由“以教師、課程為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。用技術(shù)來便利教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間固定不變，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式一刀切，課堂教學(xué)偏離了教育的本質(zhì)——為學(xué)生成長服務(wù)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該通過技術(shù)的融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式、教學(xué)流程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生素養(yǎng)。

五是實(shí)踐層面存在效果宣傳和案例缺少的矛盾。互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育教學(xué)、育人模式?jīng)]有形成可供參考、借鑒的優(yōu)秀案例。

六是技術(shù)層面存在就技術(shù)而技術(shù)和與教育融合實(shí)用的矛盾。多數(shù)成果僅為簡單應(yīng)用，需要企業(yè)的技術(shù)專家和教育系統(tǒng)的教育教學(xué)專家的融合協(xié)作、協(xié)調(diào)創(chuàng)新。

為全面、真實(shí)掌握我市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展情況，青島市教育局廣泛開展調(diào)查研究。一是組織全市50%以上的中小學(xué)參與問卷調(diào)查，涵蓋農(nóng)村、城市學(xué)校，注重各學(xué)段平均分布，收到有效問卷84200份。二是開展實(shí)地調(diào)研，并與一線師生、管理人員交流和座談。三是依托青島教育公共服務(wù)平臺匯集數(shù)據(jù)，開展大數(shù)據(jù)分析挖掘，多維度描繪青島市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)圖景。

調(diào)研得知：超過93%的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)來支撐，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對課程實(shí)施產(chǎn)生影響，并改變教學(xué)方式和評價(jià)方式。超過75%的教師在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源及利用互聯(lián)網(wǎng)支持教學(xué)活動。與此同時(shí)，98%的教師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)開展過程中遇到過阻礙，阻礙類型集中為現(xiàn)有資源或服務(wù)不滿足需求以及教學(xué)任務(wù)重，沒有時(shí)間開展。

97%的學(xué)生認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的必要性，且認(rèn)可度基本不受性別因素影響。90%的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料。21%的學(xué)生每周互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間超過5小時(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)不同程度地存在一些困難，根據(jù)選擇頻率依次是自控能力差、計(jì)算機(jī)操作能力不足、適用網(wǎng)絡(luò)資源少、缺乏時(shí)間、缺乏支持等。

78%的家長支持學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。根據(jù)綜合分析，學(xué)習(xí)成績越好的學(xué)生，家長更容易允許孩子互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

95%的教育管理者認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)校組織管理、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍及專業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生影響。約97%的管理者不排斥學(xué)校購買互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)。

綜上所述，在青島，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理念深入人心并得到廣泛應(yīng)用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的教育信息化體系內(nèi)涵及內(nèi)容

（一）內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的教育信息化體系內(nèi)涵,區(qū)別于先前的教育信息化體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代教育信息化體系在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、軟件公共平臺、數(shù)字資源生態(tài)、數(shù)據(jù)資源融合應(yīng)用、跨業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)流程協(xié)同、融合與創(chuàng)新共生的教育教學(xué)業(yè)務(wù)重構(gòu)、第三方服務(wù)優(yōu)化生成與持續(xù)運(yùn)行提供等，在開放協(xié)同、匯聚共生的理念下得以重組，從而對各類教育信息化應(yīng)用相關(guān)者形成一種穩(wěn)定性好、可持續(xù)發(fā)展性高、教育教學(xué)適用性強(qiáng)的新一代教育信息化應(yīng)用生態(tài)。

（二）主要內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代教育信息化體系內(nèi)容：

1．以云計(jì)算為特征的區(qū)域教育信息化整體化發(fā)展

青島將教育信息化納入了全市“智慧城市”建設(shè)框架,統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施。2015年10月,市政府印發(fā)《青島市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計(jì)劃(2016-2018年)》,加強(qiáng)政府頂層設(shè)計(jì),深化政策配套落實(shí),完善優(yōu)先發(fā)展機(jī)制,全面引領(lǐng)全市教育信息化的發(fā)展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分段實(shí)施、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、融合貫通”原則，建起以云計(jì)算為特征的教育信息化應(yīng)用核心架構(gòu)。一是青島教育資源公共服務(wù)平臺，作為教學(xué)活動和資源的服務(wù)中心，匯聚教學(xué)資源，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。二是青島教育管理公共服務(wù)平臺，作為基礎(chǔ)支撐平臺和管理決策支持中心，實(shí)現(xiàn)全市層面教育大數(shù)據(jù)的整合、分析和利用。三是智慧校園中心平臺，匯集學(xué)校智慧校園系統(tǒng)的各類數(shù)據(jù)，帶來數(shù)據(jù)支撐下的校園科學(xué)管理。三大平臺基本囊括了教育信息化各類應(yīng)用場景，各自實(shí)現(xiàn)對市教育局、各區(qū)市教育（體）局、學(xué)校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)的垂直整合；三大平臺相互之間實(shí)現(xiàn)了融合互通，與教育部、省教育廳相關(guān)平臺相對接；支持區(qū)市、學(xué)校訂制個(gè)性化應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了一個(gè)賬號全網(wǎng)漫游，單點(diǎn)登錄，還通過大數(shù)據(jù)匯集、分析和利用，支撐教育信息化與教學(xué)深度融合創(chuàng)新。

2．以互聯(lián)網(wǎng)教育云服務(wù)開放整合為特征的“互聯(lián)網(wǎng)＋”應(yīng)用生態(tài)環(huán)境

青島兼顧各級各類教育的特點(diǎn)和各區(qū)市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新作為教育信息化工作的核心目標(biāo), 統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推動。通過應(yīng)用驅(qū)動,典型引領(lǐng),形成“處處可用、時(shí)時(shí)能用、事事適用”的青島信息化教學(xué)新常態(tài)，青島市教育信息化“區(qū)區(qū)有典型、校校有案例”的整體發(fā)展模式已基本形成。青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育課堂上多了一個(gè)新朋友——運(yùn)動手環(huán)。運(yùn)動手環(huán)以學(xué)校云平臺為載體，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都戴著一個(gè)可以采集心率和運(yùn)動步數(shù)的手環(huán)，教師手臂上戴有一個(gè)可以接收并顯示學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)的移動終端。教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，使體育教學(xué)真正做到適切于每一個(gè)學(xué)生。青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，以因材施教、尊重個(gè)性化發(fā)展為原則，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支撐下的個(gè)性化發(fā)展、多樣化學(xué)習(xí)不同方式。學(xué)習(xí)空間半年內(nèi)收集作業(yè)數(shù)據(jù)58萬余條，建成資源9739個(gè)，微課2733個(gè)，教師隱于云端后“助學(xué)”；用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析有根有據(jù)地“診學(xué)”；走下講臺，融入學(xué)生中“導(dǎo)學(xué)”。教師的作用更多的是資源的鏈接、興趣的激發(fā)、思維的點(diǎn)撥、價(jià)值觀的引領(lǐng)。

3．第三方服務(wù)融合的區(qū)域教育信息化服務(wù)生態(tài)建設(shè)與深化應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展

青島鼓勵企業(yè)投資參與教育信息化建設(shè)與服務(wù),形成多渠道籌集教育信息化經(jīng)費(fèi)的投入保障機(jī)制。創(chuàng)新教育信息化服務(wù)供給模式,采用企業(yè)按需定制、政府采購服務(wù)的方式,取代自建自管的傳統(tǒng)模式。創(chuàng)新采用PPP模式建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺,社會資本投資,政府監(jiān)管應(yīng)用,充分激發(fā)市場主體的優(yōu)勢和活力。青島教育資源公共服務(wù)平臺采用購買服務(wù)模式，租賃第三方提供的“IDC機(jī)房、鏈路+云平臺+運(yùn)維服務(wù)”，從資源內(nèi)容的建設(shè)者和提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源服務(wù)的組織者，印發(fā)《優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源匯聚共享工程實(shí)施方案》，建立資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制和教師參與信息化利益分配機(jī)制,探索試點(diǎn)基礎(chǔ)資源政府提供、免費(fèi)使用,個(gè)性化資源社會提供、市場選擇的資源匯聚、共建共享模式，實(shí)現(xiàn)資源的有償使用和在線交易，培育資源流通的市場化形態(tài)，創(chuàng)建資源共建共享服務(wù)體系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的教育信息化體系構(gòu)建

通過調(diào)研、學(xué)習(xí)和思考，我們逐步確立了解決存在問題的“四大基本思路”和工作方式“三大基本轉(zhuǎn)變”。

（一）四大基本思路

第一，教育信息化發(fā)展的根本目的是推動和服務(wù)教育改革發(fā)展。堅(jiān)持教育裝備與信息化為教育改革發(fā)展服務(wù)。通過在教育教學(xué)與教育管理全過程的深入應(yīng)用，使教學(xué)更加個(gè)性化、教育更加優(yōu)質(zhì)化、管理更加精細(xì)化、決策更加科學(xué)化。

第二，教育信息化發(fā)展的核心理念是將信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合。圍繞解決當(dāng)前教育改革發(fā)展面臨的重大問題，努力通過信息技術(shù)手段提供有效、可行的解決方案。通過全方位將信息技術(shù)引入教育教學(xué)的全過程，最終實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新。

第三，推進(jìn)教育信息化的基本方針是應(yīng)用驅(qū)動。重點(diǎn)推進(jìn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，實(shí)現(xiàn)從少數(shù)人應(yīng)用到廣大師生普遍應(yīng)用，從課外應(yīng)用到課堂教學(xué)主戰(zhàn)場應(yīng)用，從展示性應(yīng)用到日常性教學(xué)應(yīng)用，逐步形成普惠效應(yīng)。

第四，推進(jìn)教育信息化國際影響力的重要舉措是堅(jiān)持開放合作。2015-2017年在我市舉辦的國際教育信息化大會，成為我市重要的教育文化品牌。作為三屆教育信息化大會的舉辦城市，我們深刻領(lǐng)悟到開放合作對推動教育信息化進(jìn)一步發(fā)展的巨大作用。所以，我們要以更加開放的態(tài)度，內(nèi)通外聯(lián)、融合創(chuàng)新，把青島打造成世界教育信息化理論智慧和實(shí)踐應(yīng)用基地，并以此促進(jìn)青島教育的改革發(fā)展進(jìn)程。

（二）三大工作轉(zhuǎn)變

第一，在建設(shè)模式上，推進(jìn)由平臺統(tǒng)一建設(shè)向應(yīng)用軟件按需建設(shè)轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)一，應(yīng)用各校不同”的新型教育信息化建設(shè)模式，解決“煙囪林立、互不聯(lián)系”的信息孤島問題，推進(jìn)市域數(shù)據(jù)統(tǒng)籌，為大數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。按照新思維、新模式建設(shè)青島市智慧校園中心管理平臺，為全市100萬學(xué)生、10萬教師提供智慧教學(xué)、智慧生活、智慧認(rèn)證、智慧管理、智慧服務(wù)、智慧決策等服務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、智能化。

第二，在工作重點(diǎn)上，由平臺、軟件的建設(shè)向人的應(yīng)用培訓(xùn)、素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)變。開展教育信息化專項(xiàng)培訓(xùn)，構(gòu)建完善網(wǎng)上教研網(wǎng)絡(luò)，組織信息技術(shù)與教學(xué)融合比賽，以訓(xùn)促學(xué)、以研促教、以教促融、以賽促用，提升教師信息化教學(xué)能力。建立青島市中小學(xué)信息素養(yǎng)提升評估模式，通過學(xué)生競賽激發(fā)創(chuàng)新精神，提升全市中小學(xué)生信息素養(yǎng)。

第三，從工作理念上，由慣性機(jī)械向主動引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。主動服務(wù)學(xué)校不斷變化的課堂教學(xué)和課程發(fā)展，結(jié)合全市范圍教育發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行聚焦性選擇，形成數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)匯聚、數(shù)據(jù)分析與挖掘、數(shù)據(jù)應(yīng)用的完整閉環(huán)，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用的顯效度。以指向問題解決為基本取向，建構(gòu)以數(shù)據(jù)驅(qū)動的問題解決模式，實(shí)現(xiàn)全市教育教學(xué)、學(xué)生生活等數(shù)據(jù)的自動采集匯聚，實(shí)現(xiàn)教育管理和教學(xué)決策的大數(shù)據(jù)分析和支持。

青島互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐主要從以下五個(gè)方面開展：

第一，夯基筑石，打牢互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。

青島市創(chuàng)新“兩地三中心”教育城域網(wǎng)整體建構(gòu)模式，統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)區(qū)市分中心40G、中小學(xué)10G帶寬接入城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全市幼兒園光纖入網(wǎng)。市教育局、市財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于建設(shè)同步課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的通知》，投資2.2億元，建設(shè)744間同步課堂教室，實(shí)現(xiàn)課題與活動引領(lǐng)下的同步課堂教室應(yīng)用常態(tài)化。投資3150萬元，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為基于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)改革提供新型學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新第三方支付模式與銀行合作，總投入3500萬元全力推動青島市智慧校園中心平臺建設(shè)。

第二，匯聚資源，助力互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用。

青島教育資源服務(wù)平臺匯聚資源1000余萬條，開通46萬余個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開通47個(gè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)工作室，開通名校長、名班主任及名師特色工作室，實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的常態(tài)化教學(xué)和教研。依托平臺，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”、青島市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動、青島市優(yōu)質(zhì)微視頻大賽等活動。10萬教師網(wǎng)上曬課，匯聚市級優(yōu)課16000余節(jié)、微課7000余節(jié)、獲獎學(xué)生作品5000余個(gè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)生資源與平臺的無縫對接。我市被確定為教育部全國中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”培訓(xùn)基地?！吨袊逃龍?bào)》、教育部網(wǎng)站發(fā)布《青島實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“人人通”》，對青島經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行報(bào)道和宣傳。

第三，挖掘數(shù)據(jù)，重塑教學(xué)評價(jià)與教育管理。

在全國率先采用PPP模式建成青島教育管理公共服務(wù)平臺，基本完成上與教育部、省教育廳，下與各區(qū)市教體局、各學(xué)校五級系統(tǒng)的整合，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的整合、分析和利用。嶗山教育云平臺按照“分散定制、集中整合”原則，無縫對接青島教育管理公共服務(wù)平臺，接受其開放指定范圍的教師、學(xué)生數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)字典數(shù)據(jù)等，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育教學(xué)的信息化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和無縫匯聚、數(shù)據(jù)分享。

第四，優(yōu)質(zhì)均衡，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展全國領(lǐng)先。

青島教育以率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、讓城鄉(xiāng)居民學(xué)有優(yōu)教為目標(biāo)，大力促進(jìn)教育公平，不斷提高教育質(zhì)量。2015年,青島市所轄區(qū)市全部通過國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收。通過優(yōu)質(zhì)資源共建共享、專遞課堂、同步課堂等進(jìn)行校際間結(jié)對幫扶和協(xié)作交流，進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)和薄弱學(xué)校的開課率和教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮“名師課堂”的示范、輻射和指導(dǎo)作用，提升教師教學(xué)能力和水平。開設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，以名校帶動薄弱學(xué)校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

第五，融合創(chuàng)新，信息素養(yǎng)能力提升結(jié)碩果。

開通“青島市中小學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)提升評測系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。先后舉辦11次主題培訓(xùn)，1200多名學(xué)校校長、教師的教育信息化理念和素養(yǎng)得以提升。開展2017年信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課評選工作，全市200余節(jié)優(yōu)秀課例獲獎。我市積極參加全國、全省中小學(xué)師生各類信息技術(shù)比賽活動，成績斐然。第二十三屆全國信息奧林匹克聯(lián)賽高中組、初中組總分全省第一名全部花落青島，全市86名學(xué)生獲得全國一等獎和名校自主招生資格，創(chuàng)歷史最佳。教育部授予我市全國青少年機(jī)器人等級評測（青島）服務(wù)中心。我市成為教育部《互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》全國唯一一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)研究工作站。

四、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展愿景與展望

（一）堅(jiān)持機(jī)制建設(shè)和政策引導(dǎo)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚共建共享體系建設(shè)

發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)模式，完善資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制,在區(qū)域范圍內(nèi)推廣基礎(chǔ)資源政府提供、免費(fèi)使用,個(gè)性化資源社會提供、市場選擇，校本資源學(xué)校開發(fā)、集團(tuán)共用的資源匯聚、共建共享模式。實(shí)施優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源匯聚共享工程，匯聚衍生青島教育大資源，建立教師參與信息化利益分配機(jī)制和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，拓展青島教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式。

（二）堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動和以人為本，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，構(gòu)建根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同組織方式可變化的智能化學(xué)生學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。探索信息時(shí)代教育治理模式。拓展青島智慧校園中心管理平臺功能，推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理方式變革。建立教育裝備應(yīng)用評估體系，以評促配，以評促用，推進(jìn)教育裝備更好服務(wù)、支撐和引領(lǐng)教育教學(xué)作用的發(fā)揮。

（三）堅(jiān)持開放共贏和合作交流，推動“一帶一路”國際教育信息化中心港建設(shè)

邀請國內(nèi)外知名專家召開國際學(xué)術(shù)研討會，對青島市教育信息化工作進(jìn)行評估，提煉成果，適時(shí)推廣。研制青島市第二個(gè)《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計(jì)劃（2019-2021）》。年內(nèi)力爭聯(lián)合國教科文組織聯(lián)系學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和教育部大數(shù)據(jù)中心落戶青島。以開放共贏的心態(tài)，積極開展國際教育信息化交流合作，開拓青島教育裝備信息化工作國際視野，推動“一帶一路”國際教育信息化中心港建設(shè)。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展和融合創(chuàng)新，探索網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的青島路徑

實(shí)現(xiàn)全市網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施提質(zhì)增速、網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)安全保障有力，確保網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全，依法治理網(wǎng)絡(luò)空間，合理推進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，讓健康、高效的網(wǎng)絡(luò)為青島教育發(fā)展發(fā)揮更大的基礎(chǔ)性支撐作用。爭取聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)絡(luò)教育課題立項(xiàng)，明確網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展內(nèi)涵，探索網(wǎng)絡(luò)教育的理論架構(gòu)和實(shí)踐路徑，成立集“產(chǎn)、學(xué)、研、教、用”于一體的青島市網(wǎng)絡(luò)教育基地，組建網(wǎng)絡(luò)教育專家團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，選取不同層面學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)信息化人才，打造青島網(wǎng)絡(luò)教育模式。

“征程萬里風(fēng)正勁 重任千鈞再奮蹄。”信息技術(shù)與教育的融合已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢，以信息化促公平、以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展的普遍選擇?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》為我市互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展提供了更廣闊的視角和更豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們當(dāng)以此為契機(jī)，以教育信息化為支撐，以教育改革創(chuàng)新為保障，以“探索網(wǎng)絡(luò)教育新模式、推進(jìn)青島教育信息化2.0發(fā)展”為目標(biāo)，繼續(xù)砥礪前進(jìn)。