學(xué)校德育中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)策略

■ 劉亞瓊 劉 瑞

黨的十九大明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育部在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》中也指出：“各級教育部門和中小學(xué)校要大力開展公民意識教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚社會公德?！边@就進一步明確了學(xué)校育人的最終落腳點，也把道德教育和道德建設(shè)作為一項極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)，提升到了更加重要的位置。

一、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的背景

家國情懷伴隨中國自西周以來漫長而輝煌的歷史走到今天，而面對當(dāng)今復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，中學(xué)生心中的“修身齊家治國平天下”的意識并不樂觀。目前，學(xué)校進行德育中存在以下幾個問題：

（一）德育方式枯燥無味

德育方式經(jīng)常被政治思想教育方式來代替，縮小了德育的視野，其結(jié)果不利于政治教育的有效開展。

在校園內(nèi)弘揚家國情懷，培養(yǎng)“沒有國，哪有家”的國家歸屬意識，深化學(xué)生對祖國傳統(tǒng)、現(xiàn)狀與未來的認知，強化愛國之情，激發(fā)愛國之志，實現(xiàn)個體人格的全面、和諧、健康發(fā)展。并且通過對學(xué)生個體家國情懷的培育，激發(fā)學(xué)生的國家認同感、民族自豪感與歷史使命感。

（二）德育中忽略了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中華傳統(tǒng)文化博大精深，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，應(yīng)大力傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中學(xué)生承擔(dān)著文化傳承的神圣使命，是傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。而當(dāng)前中學(xué)生在對以優(yōu)秀思想、傳統(tǒng)文學(xué)、中華詩詞、民風(fēng)民俗為代表的傳統(tǒng)文化的繼承更是嚴重不足。培養(yǎng)學(xué)生具有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國情懷，在當(dāng)前的德育工作中，這一使命就變得非常重要和急迫。

（三）德育中對國情現(xiàn)狀的政策、國家實事關(guān)心度較少，對民間疾苦缺乏關(guān)注

《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔沂菄幕A(chǔ)，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體?！皣液茫褡搴?，大家才會好”，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因為感念個人前途與國家命運的同頻共振，所以我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要意義

首先，家國情懷是民族精神的根源，是加強民族凝聚力的心理基礎(chǔ)。當(dāng)代中學(xué)生傳承和弘揚民族精神，增強民族凝聚力，就必須從本源出發(fā)，繼往開來，與時俱進，不斷為家國情懷增添時代內(nèi)容。魯迅說：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)展起來，中國才有真進步?！碑?dāng)今中學(xué)生關(guān)系著黨和國家的前途和命運。首先，擁有家國一體的家國情懷能使中國站立于不敗之地，在和平穩(wěn)定的環(huán)境中不斷攀登新的高峰，取得真正的進步。

其次，家國情懷是中華文化的主旋律，是中華文化的發(fā)展關(guān)鍵。中學(xué)生作為新生力量，首先要有家國情懷才能長久地為祖國發(fā)展貢獻自身的力量，為“中國夢”提供更多的智力支持。因此，發(fā)展、完善民主需要中國人民的共同參與，尤其需要作為民族希望的中學(xué)生的積極參與。家國情懷使得他們的參與意識內(nèi)化于心，為今后運用豐富的知識促進“中國夢”提供了途徑。

三、在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

（一）在德育中增加對學(xué)生家國情懷教育的寬度與廣度

第一，做好家國情懷相關(guān)理論知識的教育，要求教育者打破書本的禁錮，加強意識和能力的滲透，將國家的政策和黨的會議納入課堂，側(cè)重于社會主義核心價值觀的教育。例如，在校園開設(shè)時政宣傳欄，及時刊登國內(nèi)外重大時政新聞，積極宣傳黨和政府的重大方針政策和改革發(fā)展帶來的新變化。

第二，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多形式開展中華經(jīng)典誦讀活動，營造學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典、愛經(jīng)典的良好氛圍。不僅弘揚了家國情懷的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，而且結(jié)合了時代與社會的需要，增添新成分，增加家國情懷內(nèi)容的寬度與廣度。

第三，加強對學(xué)生家國情懷教育，既要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，更要堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合，從而才能形成巨大的教育合力。通過學(xué)生教育影響家長是一個有效的機制，比如開展感恩主題教育活動，讓學(xué)生于細微之處明白自己對親情的擔(dān)當(dāng)，感悟自己所應(yīng)承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任，同時把這份家國情懷有效傳遞給自己的家長。此外，要積極利用社會資源，充分發(fā)揮其作用，以此拓展學(xué)校教育的時間和空間。比如，與本地單位建立共建關(guān)系，建立了一批社會實踐育人基地、愛國主義教育基地等，推動對學(xué)生家國情懷教育的學(xué)校陣地與社會基地之間的有效銜接、和諧互動。

（二）在德育中創(chuàng)新對學(xué)生家國情懷教育方法

首先，提高學(xué)生的心理健康水平，給學(xué)生的心靈灑滿陽光，使其變得五彩斑斕。除了把尊重和微笑傳遞給學(xué)生，讓其遠離頻繁的批評和曝光外，遵循“每位學(xué)生都是一個宏大的世界”這一理念，健全完善了心育“三大機制”，即心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機制、心理健康知識普及機制以及學(xué)生心理健康預(yù)警機制。全面加強心理健康教育，對學(xué)生健康成長起到了良好的導(dǎo)向、動力和保障作用。例如建立心理咨詢中心、心理健康協(xié)會等。通過舉辦一些活動，如心理知識圖片展、心靈故事征文大賽等，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，提升了學(xué)生整體的心理健康水平。當(dāng)學(xué)生有了良好的心理品質(zhì)，有了樂觀向上的心態(tài)，有了健康完善的人格，他們就不會再斤斤計較分數(shù)以及個人得失，而是更注重自己的興趣、特長，乃至人生規(guī)劃、社會責(zé)任等，更加懂得怎么對待自己的國家、自己的民族乃至人與自然的和諧共榮等問題。其次，培育文明教養(yǎng)。加強學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，教育學(xué)生言談有禮、舉止有度、待人有誠。

（三）德育中普及家國情懷教育關(guān)鍵在師德

教師不僅是知識的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。高尚的師德是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育，也是對學(xué)生的第一影響力、第一教育力，具有強大的感染力、號召力和影響力，是一種不可或缺的重要教育資源，對提高學(xué)生的家國情懷起著舉足輕重的作用。無論在課堂的教學(xué)還是學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)立足實際，做好榜樣示范與精神引領(lǐng)，幫助學(xué)生逐步樹立心系家國、胸懷天下的情操。

四、成效和反思

隨著家國情懷教育的深刻、有效開展，學(xué)生明白了對親情、對集體、對社會、對國家的擔(dān)當(dāng)都是自己義不容辭的責(zé)任，并且懂得了如何履行自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其信念變得更加堅定、理想變得更加遠大、動力變得更加強勁、學(xué)習(xí)變得更加刻苦、修身變得更加自覺。相信隨著時間的推移，廣大青年學(xué)生必將成長為可堪大用、能負重任的棟梁之材，奏響無愧于人民、無愧于時代的青春樂章。育人是一項系統(tǒng)的長期的復(fù)雜工程，而對學(xué)生家國情懷的教育和培養(yǎng)也必將是一項長期、細致的工作。因為受各種條件限制，總會有些不盡如人意的地方，所以要求我們繼續(xù)履行基礎(chǔ)教育者的責(zé)任，繼續(xù)探索更為有效的途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生成長為具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”的復(fù)合型人才，助力中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)。

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