以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

楊兆清

（太谷縣北洸鄉(xiāng)北張聯(lián)合小學(xué)校，山西 太谷）

數(shù)學(xué)是一種與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的工具學(xué)科。然而，受數(shù)學(xué)本身特征的影響，即抽象性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)，許多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種現(xiàn)狀使學(xué)生難以建立完整的數(shù)學(xué)知識體系并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師必須積極改變教學(xué)模式，設(shè)計有趣和多樣化的、以生活為導(dǎo)向、多管齊下的方法。建立一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，它將為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入，為高效課堂打基礎(chǔ)

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。在正式上課之前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，為下一次有效的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以每個班級的具體教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，引入有針對性的故事、謎語等相關(guān)材料，這樣學(xué)生能更好地融入課堂教學(xué)，并積極參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的除法時，教師可以很容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小數(shù)除法研究不感興趣，并且在計算中也容易出錯。為了提高學(xué)生對小數(shù)除法知識的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上開設(shè)新課程導(dǎo)入。即介紹故事《悲壯的兩個小時》，并向?qū)W生講述：由于航天器失敗，聯(lián)盟一號無法正常著陸，宇航員科馬羅夫失去了生命。眾所周知，這次失敗的主要原因是科學(xué)家在計算時忽略了小數(shù)點(diǎn)。這種悲劇，也稱為小數(shù)算術(shù)錯誤的悲劇。由這樣一個故事引入，可以有效地使學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)有更深的理解。此外，學(xué)生可以更好地融入后續(xù)的小數(shù)除法研究中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、游戲教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)造趣味高效的課堂

小學(xué)生都非常喜歡做游戲。具體的游戲教學(xué)法有哪些呢？首先，答案接龍。在數(shù)學(xué)課堂上，老師首先選擇20名學(xué)生，分成兩組，然后在黑板上隨機(jī)發(fā)布10個問題，讓學(xué)生回答。回答第一的和正確答案率最高的小組獲勝，這種游戲教學(xué)方法可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。同時，它還可以促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解決技巧。其次，動手操作比賽。這種游戲教學(xué)方法更常用于數(shù)學(xué)圖形專欄的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)圓周時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備尺子、繩子、筆、紙、圓柱形紙筒等。之后，將學(xué)生分成四人一組，以便小組成員可以相互合作，讓學(xué)生找到各種測量圓周長的方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生獲得知識，增加在動手操作和互動方面的知識，使學(xué)生更直接地理解數(shù)學(xué)。最后，抽簽回答。這一方法的具體實施方法為：老師在課前先將一些數(shù)學(xué)題做成抽簽游戲中的簽，然后讓學(xué)生在課堂上抽簽回答。這種教學(xué)方法允許學(xué)生以充滿未知的方式獲取知識，創(chuàng)造了一個高度有趣和高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)方法。

三、促進(jìn)自主探究，鼓勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)

自主探究是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法。組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的探究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地整合新舊知識，從而有效地提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，不難發(fā)現(xiàn)，為了更好地創(chuàng)建一個有效的數(shù)學(xué)課堂，這是進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查的好方法。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”時，教師可以安排學(xué)生在課前進(jìn)行獨(dú)立研究。學(xué)生很容易通過教科書初步了解多重和因素之間的關(guān)系，并對數(shù)學(xué)概念（如復(fù)合數(shù)和偶數(shù)）有一定的了解，并會產(chǎn)生一些疑問，如：最小的奇數(shù)是幾？最小的偶數(shù)是幾？這樣，在實際教學(xué)之后，學(xué)生不僅可以鞏固簡單基礎(chǔ)知識，而且可以找到一些問題的最佳答案，然后減少與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題?？傊ㄟ^獨(dú)立調(diào)查，學(xué)生不僅可以提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，還可以有效提高自我探究的意識和能力，成為一個綜合發(fā)展的人。

四、優(yōu)化教學(xué)評價，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展

創(chuàng)建發(fā)展性數(shù)學(xué)教學(xué)評估也是必要的，它可以實現(xiàn)更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。那么，如何創(chuàng)建發(fā)展性教學(xué)評價呢？首先，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)評價模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體評價中，教師必須改變只有教師才能評價的意識。在評價中，學(xué)生參加各種教學(xué)評價模式，如教師評價和學(xué)生評價。其次，充分運(yùn)用鼓勵機(jī)制。教師的認(rèn)可是學(xué)生取得進(jìn)步的重要動力。例如，在教授平行四邊形時，教師可以先問學(xué)生：“什么樣的圖形稱為平行四邊形？請你認(rèn)真進(jìn)行思考。”這類型問題的提出使教學(xué)氛圍變得溫暖。一些學(xué)生說：“四四方方的圖形。”有的學(xué)生說：“相對的兩側(cè)是平行的并且一樣長。”在學(xué)生回答之后，教師給予學(xué)生一種鼓勵性的評價，并提取教學(xué)的重點(diǎn)教授相關(guān)的理論知識。發(fā)展評價機(jī)制不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以有效實施以學(xué)生為本的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，評估機(jī)制應(yīng)基于實際教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。

創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程是教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因此，我們要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，構(gòu)建和諧、便捷的師生關(guān)系。總而言之，創(chuàng)建一個高效的課堂不是一蹴而就的任務(wù)，還有許多問題需要教師去關(guān)注，教師必須不斷努力，才能取得突破。