淺談小學(xué)音樂(lè)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合教學(xué)

嚴(yán)彩華

（廣東省廣州市花都區(qū)新華街蓮塘小學(xué)，廣東 廣州）

小學(xué)音樂(lè)課程可以幫助學(xué)生逐步建立應(yīng)用翻轉(zhuǎn)模式的意識(shí)并獲得相應(yīng)的審美鑒賞能力，而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中再融入翻轉(zhuǎn)課堂理念，就可以更加體現(xiàn)以學(xué)生為根本的教育理念。因此，如何在翻轉(zhuǎn)課堂理念下建立有效的音樂(lè)教學(xué)課堂，讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正的翻轉(zhuǎn)，則是現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)陸續(xù)在各個(gè)學(xué)校實(shí)行，同時(shí)音樂(lè)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)還處于摸索階段，教師需要在實(shí)踐中找到合適的教學(xué)方式。下面提出自己的看法：

一、教學(xué)現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

教育改革以來(lái)，部分學(xué)校開(kāi)始實(shí)行各方面創(chuàng)新策略，教學(xué)裝備上的創(chuàng)新改革充分反應(yīng)了現(xiàn)代化在課堂里的建設(shè)。除了此前基礎(chǔ)的投影儀、計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)器材等裝備，部分學(xué)校開(kāi)始引入更加高端的科技，例如3D打印技術(shù)、VR和AR等虛擬設(shè)備，將學(xué)生需要了解的物體用3D打印出來(lái)，一方面極大地提高學(xué)生興趣，同時(shí)也讓其在高端設(shè)備中感受科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)生濃厚興趣。而VR和AR的使用側(cè)重于突破學(xué)生的感官認(rèn)知，在現(xiàn)代科技中完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。例如，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于深?yuàn)W的戲曲了解還是十分匱乏的，在此時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育手段，利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生欣賞名家經(jīng)典之作。例如，《霸王別姬》就是京劇經(jīng)典作品，講述的是霸王項(xiàng)羽戰(zhàn)爭(zhēng)失利，所帶領(lǐng)的江東子弟兵被劉邦打敗之后，他與虞姬之間發(fā)生的悲劇故事，尤其是項(xiàng)羽所說(shuō)，“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮……”項(xiàng)羽在死之前發(fā)出的怒吼之聲，歌聲悲壯，震天響地，而虞姬的自刎，又非常有情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種悲劇戲曲的欣賞，可以幫助學(xué)生提高審美能力。

除此之外，另一種新型課堂模式——翻轉(zhuǎn)課堂也橫空出世。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用則在教學(xué)形式上打破常規(guī)，給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，是將以往老師教學(xué)生學(xué)的形式反轉(zhuǎn)，側(cè)重教師的輔助作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂沒(méi)有客觀存在的講臺(tái)，教師拍攝下講課內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生隨時(shí)隨地觀看。在提前觀看視頻后教師再到課堂實(shí)施教學(xué)，這里的教學(xué)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的形式展開(kāi)深入教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)在于提供了足夠的自由，將理論教學(xué)放在課堂外，而在課堂內(nèi)更加突出理論的實(shí)踐和理解。

二、旨向?qū)W生興趣，推動(dòng)個(gè)性學(xué)習(xí)

興趣不足是喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的源頭，避免強(qiáng)制性知識(shí)灌輸尤為重要?，F(xiàn)代化突出科技設(shè)備的先進(jìn)性、學(xué)習(xí)思想的前衛(wèi)性，可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣。在音樂(lè)課程材料的選擇時(shí)“活躍氣氛”“突出重點(diǎn)”就成為翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從“課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前預(yù)習(xí)+課上交流”。在翻轉(zhuǎn)課堂中，師生可同時(shí)共享全國(guó)音樂(lè)課程相關(guān)內(nèi)容資訊，并能夠保持即時(shí)交流。教師提前了解教學(xué)案例進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生分配更適合的教學(xué)方式和互動(dòng)練習(xí)。開(kāi)展音樂(lè)課前課后活動(dòng)，在音樂(lè)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂(lè)興趣關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行分組，來(lái)快速完成課堂任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，需要教師提前制作視頻來(lái)配合學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)課前學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中自然會(huì)涉及對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

三、重視課堂效果，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

這種落實(shí)和檢測(cè)帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)和知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)換能力迅速提升，教師教育學(xué)生的過(guò)程同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化和鞏固實(shí)體資源的知識(shí)。這種理順的過(guò)程是在課堂上進(jìn)行并完成的，通過(guò)組織豐富多彩的課堂活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容，開(kāi)展豐富的課堂競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生帶著課本走向社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言。例如在學(xué)習(xí)“少數(shù)民族特色歌曲專(zhuān)題”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行互相交流，可以讓學(xué)生更快地把握課堂知識(shí)，我利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)元素融入課堂，將動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，能夠不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到音樂(lè)中的內(nèi)容，把握重要課堂，落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)學(xué)作為一門(mén)音樂(lè)學(xué)的啟發(fā)學(xué)科，綜合了各個(gè)學(xué)科的思想，把翻轉(zhuǎn)課堂與音樂(lè)學(xué)結(jié)合起來(lái)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)的思維方式。為了讓翻轉(zhuǎn)課堂這一對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助的教學(xué)模式能在順利進(jìn)行，教師還需繼續(xù)努力。