興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果思考

李 靜

（安徽省潛山市王河中心小學(xué)，安徽 潛山）

數(shù)學(xué)是我們從小學(xué)到大學(xué)都要接觸的一門基礎(chǔ)課程，而小學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)基礎(chǔ)，到了初中高中大學(xué)運(yùn)用比較基礎(chǔ)的知識(shí)求解較為復(fù)雜的難題，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將所要教授的課程與趣味游戲相結(jié)合，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思考，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)有著重要意義。

一、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

趣味教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的必然方法，發(fā)揮著重要作用，它可以讓小學(xué)生更愿意投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)不產(chǎn)生厭倦心理，讓他們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，在不知不覺(jué)中掌握學(xué)習(xí)技能，對(duì)于教學(xué)的意義十分重大。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制小學(xué)生的想象，讓他們從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭倦心理。如果傳統(tǒng)的教育方法仍沒(méi)有突破，不僅不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更讓小學(xué)生從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，影響他們對(duì)知識(shí)的需求。為了應(yīng)對(duì)這一難題，興趣教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理將趣味游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，由此產(chǎn)生更加深的記憶，他們也可以在實(shí)踐中合理運(yùn)用。比如，在進(jìn)行“元、角、分”這一課程的教學(xué)中，教師可以將一些貨幣和各種各樣的商品擺在桌子上，然后給每個(gè)商品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生在桌子上拿取相應(yīng)的貨幣進(jìn)行購(gòu)買，從中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交易，并且掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的游戲，可以讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，在輕松的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式大大拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的了解深度，給了學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和模擬一種事物，從多方面拓寬了他們的知識(shí)面。

1.通過(guò)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力

小學(xué)生對(duì)問(wèn)題了解比較片面，所以教師要根據(jù)學(xué)生的掌握程度，注意觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在教師的輔導(dǎo)下學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的新理解，進(jìn)而更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平不一樣，我們可以通過(guò)動(dòng)手操作讓他們可以親身經(jīng)歷體驗(yàn)，從中產(chǎn)生不同的理解。例如，在學(xué)習(xí)三角形這一知識(shí)時(shí)，教師可以帶一些積木讓他們自己堆三角形，不要每天講一些知識(shí)，讓他們自己動(dòng)手操作，在堆積的過(guò)程中找出三角形的性質(zhì)和三角形的不同形狀。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶會(huì)更加深刻，對(duì)于問(wèn)題的理解上也會(huì)更加全面，客觀。

2.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，老師一味灌輸我們一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但是我們所能吸收的寥寥無(wú)幾。而老師所能了解到的范圍只有那么幾個(gè)學(xué)生的掌握程度，只有小眾群體。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，，而且限制了他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的想象力，我們要做的就是對(duì)教學(xué)方法做一下調(diào)整。針對(duì)教學(xué)的靈活性和拓展性，在教學(xué)基礎(chǔ)上增加一些趣味，突破以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望和期盼心理，在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)和在一個(gè)死氣沉沉的氛圍中學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大不同。教師還可以“師生互換角色”讓知識(shí)掌握比較好的同學(xué)作為教師講一講他的學(xué)習(xí)方法，也許同學(xué)之間的語(yǔ)言可以讓他們更明白，對(duì)知識(shí)有不同的理解。對(duì)于教授的學(xué)生，作為教師講課對(duì)他們也是一種鍛煉，可以讓他們可以克服緊張心理，心理素質(zhì)得以提高，以后走向社會(huì)，面對(duì)一些狀況可以臨危不亂，淡定自若。這種鍛煉對(duì)于他們以后的生活有著極大的幫助，從小培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，也是至關(guān)重要的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過(guò)程充滿趣味性

小學(xué)生的課堂接受能力不同，所以課堂練習(xí)就是他們學(xué)習(xí)程度的具體表現(xiàn)。所以對(duì)于這種情況，教師應(yīng)用合理的方式對(duì)那些掌握程度差的同學(xué)進(jìn)行提高，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同層次，分別布置不同的課后練習(xí)，可以讓進(jìn)度比較慢的同學(xué)一步一步學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)多于學(xué)生交流和溝通，從而可以更確切地了解他們的學(xué)習(xí)的情況，采取合理的方法，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，去讓學(xué)生了解更多關(guān)于數(shù)學(xué)的奧妙。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段學(xué)生較為活潑好動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降。教師可以利用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。興趣教學(xué)法結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特征。興趣教學(xué)法的應(yīng)用不僅提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且讓他們能夠在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法不是一成不變的，教師可以采取合理的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力的效果。