以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě)打造云課堂下高效英語(yǔ)課堂

江 穎

（福州市倉(cāng)山區(qū)第五中心小學(xué)，福建 福州）

當(dāng)代信息技術(shù)社會(huì)，對(duì)教學(xué)以及教師都提出了更高的要求。云技術(shù)、云課堂隨之應(yīng)運(yùn)而生?！霸普n堂個(gè)性化教學(xué)”在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用日漸成為基礎(chǔ)教育改革和研究的熱點(diǎn)。云課堂與傳統(tǒng)課堂并不矛盾，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)延伸和補(bǔ)充。許多高校都開(kāi)始使用云課堂教學(xué)。小學(xué)階段英語(yǔ)課堂對(duì)云課堂的運(yùn)用，能夠大大減少現(xiàn)實(shí)中的矛盾問(wèn)題，這也是本文所要闡述的。以云課堂為輔助手段，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)閱讀能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是學(xué)生能夠提升自身英語(yǔ)水平的關(guān)鍵和重點(diǎn)?？赡苡腥艘f(shuō)，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，談何閱讀教學(xué)。

現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)處于比較尷尬的地位。小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生年齡尚小，接觸英語(yǔ)的時(shí)間少之又少。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至僅僅局限在學(xué)校開(kāi)設(shè)的一周兩節(jié)課?，F(xiàn)在初中生閱讀能力普遍較差，究其原因，還是要從小學(xué)階段說(shuō)起。小學(xué)階段各方面不夠重視。有些初中老師責(zé)怪小學(xué)老師沒(méi)教好，小學(xué)老師又何嘗不是一肚子苦水呢？有限的兩節(jié)課，如何讓學(xué)生掌握好知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距。無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)者都需要具備準(zhǔn)確獲取知識(shí)和信息的能力，而閱讀就是掌握這種能力的重要手段與有效途徑。著眼當(dāng)下，我們要從小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。本文就從如何以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě)來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，從而為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師觀念的更新

傳統(tǒng)課堂，一個(gè)教師就是一個(gè)班級(jí)的授課者。教師只要針對(duì)這個(gè)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。但是，云課堂中一個(gè)老師可以針對(duì)一個(gè)學(xué)校同年級(jí)幾個(gè)班級(jí)的孩子，甚至是其他學(xué)校的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。它不受時(shí)間、地域的限制。這就要求教師針對(duì)更多學(xué)生的情況，充分分析不同階段學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，云課堂也對(duì)教師的知識(shí)、素養(yǎng)方面提出了更高的要求。教師要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，全面提升自己，做個(gè)多面手。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

云課堂作為傳統(tǒng)課堂的延伸和補(bǔ)充，并不是所有的教材內(nèi)容都適用于云課堂教學(xué)。英語(yǔ)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)是保證整體應(yīng)用效果的核心，教師應(yīng)當(dāng)用更為有效的內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)、自主閱讀，而不是單純地根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、重復(fù)的內(nèi)容。首先，英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)。其次，英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該由易到難。既要層層遞進(jìn)，又要為學(xué)生的閱讀提供障礙。分層次設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生消除障礙，使每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，提升閱讀能力。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容既可以選擇與傳統(tǒng)課堂一致的教材，也可以是教材之外學(xué)生熟悉又感興趣的英文繪本。

三、教學(xué)模式的改變

線上線下相結(jié)合，以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。高中英語(yǔ)課堂將閱讀教學(xué)分為幾個(gè)階段：導(dǎo)聽(tīng)、試聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、提升。小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合云課堂，以提升學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)的教學(xué)模式也可以從這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，在導(dǎo)聽(tīng)之前可以加入一個(gè)環(huán)節(jié)——介紹評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.在傳統(tǒng)課堂中獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以是多樣的

教師的一個(gè)眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，甚至是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。在云課堂中，由于教師面向的是更多的學(xué)生，和部分學(xué)生不是面對(duì)面的關(guān)系，而是通過(guò)多媒體這個(gè)媒介，所以這時(shí)候就更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)候，以上幾種傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制就不那么適用。根據(jù)云課堂互動(dòng)性的特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以班級(jí)為單位，形成競(jìng)爭(zhēng)單位。例如，閩教版第二冊(cè)Unit6ClothesPartA這一課，它的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)單詞small，big，詞組sportsshoes以及句型 Putonyoursportsshoes.They’retoosmall/big.根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)，課前老師就可以將各個(gè)班級(jí)單位分設(shè)成森林里的小動(dòng)物。Mr.Bear,Mr.Monkey，MrRabbit等等。在課中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)不同大小的sportsshoes。在教學(xué)Putonyoursportsshoes后，自然為這些小動(dòng)物穿上大小不同的鞋子，自然而然地引出They’retoosmall/big.當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中，要求教師要給各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)單位相對(duì)公平的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們不斷挑戰(zhàn)自我，從而最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

2.導(dǎo)聽(tīng)

首先，用話題引起學(xué)生興趣，并用英文解釋，為下面的步驟提供導(dǎo)航。導(dǎo)聽(tīng)的過(guò)程是聽(tīng)的鋪墊階段。本單元的話題是clothes，教師可以采用brainstorm的方式，讓學(xué)生說(shuō)出自己所認(rèn)識(shí)的clothes，讓大部分的學(xué)生都能動(dòng)口，培養(yǎng)孩子聽(tīng)和說(shuō)的能力。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某種服裝種類時(shí)，教師可以采用希沃白板的擦除功能，白板中出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的服裝。最后，總結(jié)出所有這些都屬于clothes。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的意思有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.試聽(tīng)

主要是采取聽(tīng)錄音，完成任務(wù)的方式。雖然現(xiàn)在有比較多的小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也采取這個(gè)辦法，不得不承認(rèn)帶著問(wèn)題去尋找答案，能夠有效激發(fā)孩子的求知欲，但任務(wù)的設(shè)置卻是見(jiàn)仁見(jiàn)智。這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)云課堂個(gè)性化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種難易不同的任務(wù)。設(shè)計(jì)的任務(wù)由易到難，層層遞進(jìn)。同樣以clothes這一課為例。第二部分Lookandsay.設(shè)置的任務(wù)分別是聽(tīng)錄音排序，聽(tīng)錄音填入所缺單詞，聽(tīng)錄音復(fù)述短文內(nèi)容。雖然短文就簡(jiǎn)短的四句話，依舊可以深挖教材，以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě)。

4.提升

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的最終是要提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。Clothes這篇課文到第二部分就結(jié)束了。到此，學(xué)生學(xué)習(xí)的服裝的種類不過(guò) jacket，skirt，T-shirt，shirt，hat，sports shoes幾種。但是學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候正值冬天，學(xué)生接觸的都是sweater，coat這些。為了創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的情境，這時(shí)候不應(yīng)局限于學(xué)生會(huì)的，應(yīng)做到相應(yīng)的拓展，學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)clothes的繪本視頻，內(nèi)容是孩子跟著家長(zhǎng)去商店買衣服，有的太大，有的太小。剛好是clothes這節(jié)內(nèi)容的一個(gè)拓展延伸。學(xué)生看完繪本后，教師可以通過(guò)云課堂請(qǐng)各競(jìng)爭(zhēng)單位模擬買衣服。這樣以聽(tīng)說(shuō)為切入點(diǎn)的學(xué)習(xí)才具有實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，只要有足夠的時(shí)間積累，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。云課堂線下教學(xué)模式就在一定程度上解決時(shí)間不足的問(wèn)題，形成碎片化教學(xué)模式。暑期我們就利用云課堂進(jìn)行繪本教學(xué)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，為學(xué)生營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。利用云課堂平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂相輔相成，采用全新的教育教學(xué)理念，提升教育教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，打造高效英語(yǔ)課堂。