讓音樂叩動孩子的心弦
——淺談小學階段的童聲合唱教學

李 萌

（福建省福州市長樂區(qū)泮野中心小學，福建 福州）

童聲合唱是一種特殊的音樂表現形式，同時也是小學音樂的重要教學內容之一，小學的孩子天真爛漫、活潑可愛，音質稚氣、圓潤且甜美，所以他們的合唱能夠讓人深刻地感受到生命的活力以及撲面而來的美的享受。實踐證明，落實好童聲合唱教學對學生音樂素質的提升有著立竿見影的作用，悅耳動聽的合唱能夠讓學生插上音符的翅膀，盡情地在音響世界中感受、學習音樂知識。除此之外，合唱還是多人配合、共同參與完成的結果，學生雖然站立的位置不太相同，但是都是為了同一個目標而在共同努力，所以童聲合唱教學能夠很好地培養(yǎng)學生的群體意識與愛國主義情懷，陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們的審美能力，對學生的身心健康發(fā)展極為有利。

一、調節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)合唱興趣

小學音樂課堂對于小學生來說應該是生動有趣、充滿歡樂的，課堂氛圍的營造對于小學音樂教學來說至關重要，良好的課堂氛圍能夠促進學生學習音樂、感受音樂以及愛上音樂，學生的合唱興趣能夠在和諧、歡樂的課堂氛圍中逐漸萌發(fā)。所以音樂教師在合唱教學的過程中要致力于打造輕松活潑的課堂氛圍，時刻注意課堂氣氛的調節(jié)，這樣學生就會主動地參與到合唱活動中來，在群體中找到自己的定位，為群體貢獻自己的力量。在教學人教版二年級下冊的《老牛和小羊》時，在導入環(huán)節(jié)，我告訴孩子們：“同學們，今天的音樂課，老師邀請了兩位可愛的動物朋友和我們一起上，現在你們來聽一聽，猜猜他們是誰呢？”學生根據聆聽的歌詞內容很快地知道是老牛和小羊這兩位朋友。我接著問學生：“你們知道這兩位朋友的聲音如何嗎？”低年級學生天真爛漫的特點一下子展現出來，他們爭先恐后地模仿，課堂一片歡聲笑語，學習氣氛非常融洽。我接著引導學生：“你們想知道老牛是怎樣唱？小羊又是怎么樣唱的呢？”此時學生的興趣已經被充分調動，剩下的教學環(huán)節(jié)得以順利地開展。

二、科學訓練聲音，提升合唱質量

在小學童聲合唱教學中，對孩子聲音的訓練是最基本的訓練，但是目前的教學存在的最大問題也與對孩子聲音的訓練相關，那就是小學生的音準基礎普遍較差。加強聲音訓練，學生才能具備參與到合唱中的能力，當學生掌握了正確的發(fā)聲方法與技巧之后，學生才能夠成為一名更加專業(yè)、更加規(guī)范的合唱者，為合唱活動貢獻自己的力量，所以，教師在童聲合唱教學的過程中務必要加強對孩子聲音的訓練。例如，我在教學《好大一棵樹》合唱時，先是指導學生放松自己的身體，別讓自己的身體處于緊繃或者太過松散的狀態(tài)，要用自己覺得舒適的自然的姿勢站立，盡量給人以挺拔之感。接著再對學生的發(fā)音進行指導，鼓勵學生打開喉嚨，采用胸腹式的呼吸習慣，用氣息帶動氣帶振動。我還為學生介紹了幾種正確的呼吸方式，如胸式呼吸、腹式呼吸以及鎖骨式呼吸等，學生都很認真地配合教學，練習著自己的發(fā)音與呼吸方式，實踐證明，這些訓練對學生合唱質量的提升有著非常顯著的效果，學生的音樂水平也會隨之提升。

三、加強合作訓練，增強和聲表現力

對于小學生而言，合唱并不是一項容易的內容。教師在進行童聲合唱教學的過程中，應當盡量挖掘身邊、網絡上的合唱資源，將一些特質明顯、適合小學生的優(yōu)質合唱作品展現在學生面前，開拓學生的合唱視野，將這些作品作為鮮活的案例指導學生合唱。教師要教會學生如何辨別主旋律，還可以聽取其他聲部的旋律，這樣學生便能更好地把握歌曲，避免“唱著唱著掉隊了”的情況出現。教師還要對高音部與低音部進行明確的劃分，除了讓學生各司其職之外，教師還要引導高音部與低音部的學生去熟悉彼此部分的旋律，這樣學生會對歌曲建立起整體的認識，能夠更加自如地進行配合。例如在合唱《祖國像媽媽一樣》時，由我扮演祖國媽媽，學生扮演小苗，我和學生對歌曲進行輪唱，通過我的演唱讓學生感受祖國媽媽對小苗無微不至的庇護，激起學生對祖國媽媽的熱愛之情。在我的鼓勵下，學生嘗試著用不同的音調進行合唱，讓他們將他們的音量與我的進行對比，這樣學生的和聲聽覺會變得愈發(fā)敏銳，就會在合唱中更好地控制自己的聲音，使合唱更具表現力。

總而言之，合唱檢驗的不是每個學生的演唱功底與技巧，而是考量一個合唱團隊的每一份子之間的配合與協調，情感的投入與統一。在小學音樂童聲合唱教學過程中，教師應當始終圍繞學生為中心開展教學，關注每個學生的基礎與能力，從調節(jié)課堂氣氛、科學訓練聲音、加強合作訓練以及重視情感投入這四方面入手，讓音樂扣動孩子們的心弦，讓他們在合唱中感受音樂之美。