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    如何營造小學(xué)語文教學(xué)中的課堂氛圍探究

    2018-02-24 02:18:42夏紹軍
    新課程 2018年12期
    關(guān)鍵詞:營造課文語文

    夏紹軍

    (江西省豐城市橋東中心小學(xué),江西 豐城)

    當(dāng)前我國小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音、漢字書寫等基本語文知識(shí),同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中初步鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法并培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂集體中所表現(xiàn)出來的占大多數(shù)的態(tài)度和情感,其主要分為積極、消極以及對(duì)抗三種類型,而對(duì)于教師來說,要想真正提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供助力就必須努力營造出積極良好的課堂氛圍。

    一、在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的重要意義

    1.有利于增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果

    在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,一方面由于語文課程本身大多是理論性的知識(shí),在學(xué)習(xí)上比較單調(diào);另一方面由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響,教師為了追求學(xué)生的考試成績(jī)往往不顧學(xué)生的感受而粗暴地對(duì)其灌輸課本內(nèi)容,這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,教師的課堂教學(xué)活動(dòng)也無法落到實(shí)處。而通過在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍就能夠很好地改變這一局面,在良好課堂氛圍的感染下,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程會(huì)變得更加輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得到充分保障,這就可以大大提升學(xué)生對(duì)教師的信任感和親切感,促進(jìn)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使得教師的課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。

    2.有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

    自主學(xué)習(xí)是新時(shí)期學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能,然而由于小學(xué)生的年齡小,心智發(fā)育不完善,無法深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,自我控制和管理能力也比較差,往往并不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。而通過在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍則能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,使學(xué)生在積極情感的熏陶中主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí),幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和學(xué)習(xí)探究,使學(xué)生能夠依靠自己的力量逐步解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力。

    二、在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的具體方法

    1.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助

    多媒體是一種新型的教學(xué)工具,其可以突破時(shí)間和空間的客觀限制,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,同時(shí)其集音頻、視頻、圖片等功能于一身,也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加富有層次性和系統(tǒng)性。因此要在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍,教師就要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助,使課本的文字性內(nèi)容得以具象化呈現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)造出多樣化的學(xué)習(xí)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,吸引學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)《王二小》這篇課文時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料,對(duì)課文進(jìn)行背景補(bǔ)充,為學(xué)生的后續(xù)探究奠定一定基礎(chǔ);同時(shí)教師也可以為學(xué)生播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲以及一些影視化片段,幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知深度和廣度,在動(dòng)態(tài)化的情境體驗(yàn)中,學(xué)生也能夠更加順利地體會(huì)到課文的情感表達(dá),使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加充沛。

    2.積極開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

    語文課堂教學(xué)是一種集體化的教學(xué)方式,要求學(xué)生在固定位置上進(jìn)行學(xué)習(xí),而小學(xué)生天性活潑好動(dòng),對(duì)各種事物的好奇心十分強(qiáng)烈,很容易受到其他動(dòng)作的影響而走神。因此要在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍,教師就要充分把握小學(xué)生的階段性心理特點(diǎn),從學(xué)生的角度出發(fā),積極開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使小學(xué)語文課堂“活起來、動(dòng)起來”,促進(jìn)學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中感受到語文學(xué)習(xí)的有趣和好玩。比如在學(xué)習(xí)《我想》等詩歌課文時(shí),教師就可以在課堂組織朗誦活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,打破沉悶的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也可以組織詩歌仿寫活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生在仿寫的過程中加深對(duì)課文的記憶,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

    對(duì)于小學(xué)生來說,其學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)并不明確,往往只是為了得到教師的認(rèn)同和夸獎(jiǎng),然而在以往的教學(xué)中,教師很少能意識(shí)到自身評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義,這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠充足,在課堂上也缺乏學(xué)習(xí)積極性,因此要在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍,教師就要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信態(tài)度,使學(xué)生能夠在課堂上充滿活力。比如教師可以在班級(jí)設(shè)置每周評(píng)比的比賽,通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的詳細(xì)觀察在周五評(píng)選出“學(xué)習(xí)小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)精神受到激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生取得更大進(jìn)步,同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生樹立榜樣,激發(fā)其他學(xué)生爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)熱情。

    總而言之,良好的課堂氛圍對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的,但同時(shí)課堂氛圍的營造也是一個(gè)技巧性的過程,這就要求廣大教師能夠做到以學(xué)生為中心,采取科學(xué)的策略從而達(dá)到對(duì)課堂氛圍的優(yōu)化效果。

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