提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一點嘗試

黑龍江省大慶市蘭德學(xué)校 懷宏煜

為了盡快地提高所教班級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，決定從基礎(chǔ)抓起，長遠規(guī)劃，步步深入。下面將幾年來筆者所抓數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，簡要介紹如下。

一、以教材為起點，明確目的要求

作為一名數(shù)學(xué)教師，透徹地了解本學(xué)科的教學(xué)目的和要求是理所當(dāng)然的事。有的老師在談到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和要求時，往往漏掉要培養(yǎng)學(xué)生的“邏輯思維能力和空間觀念”這一極其重要的內(nèi)容；在談到小學(xué)數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng)時更是漏洞百出。面對這種現(xiàn)實，筆者深感必須先認真地組織教師深入學(xué)習(xí)大綱和教材，逐步明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的要求及學(xué)科的特點，逐步掌握知識的內(nèi)容和系統(tǒng)。利用假期學(xué)習(xí)大綱和熟悉所教教材，這樣不僅對所教教材的認識更加深刻，而且每學(xué)期如此堅持，對全套教材的系統(tǒng)性也能逐步了解和掌握。通過幾年來的不斷努力，筆者深切地感受到大綱是指南，教材是依據(jù)，只有學(xué)好它們，才能明確教學(xué)方向。

二、以課堂為基點，嚴格規(guī)范教學(xué)制度

筆者在認真學(xué)習(xí)大綱、教材的同時，建立了一些必要的教學(xué)制度。

制訂計劃。每個學(xué)期開學(xué)初，在學(xué)習(xí)大綱分析教材的基礎(chǔ)上，認真制訂教學(xué)計劃，在計劃中明確寫出全冊教材的教學(xué)目的和要求，寫出每個單元教材的教學(xué)目的要求、知識基礎(chǔ)、重點、難點、教學(xué)措施及應(yīng)注意的問題。改變了過去那種以進度代替計劃的狀況，保證了教學(xué)的計劃性。

認真?zhèn)湔n。要想保證教學(xué)計劃的貫徹落實，教師就必須認真?zhèn)浜谜n。備課時，要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，努力做到：一確定，就是確定好每一節(jié)課的教學(xué)目的；兩突出，就是要抓準每一節(jié)課的重點和難點，為精講多練找準目標；三培養(yǎng)，就是每一節(jié)課都要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、計算能力和思維能力；四注意，就是每一節(jié)課都要注意循序漸進，直觀教學(xué)、講練結(jié)合、歸納整理。在具體教學(xué)中，并不規(guī)定教案的固定模式，不束縛教師手腳，注重實效。

分類輔導(dǎo)。筆者根據(jù)近幾年來學(xué)生知識水平參差不齊，成績差距大的實際情況，在集中精力備好課、精講多練講好課之余，重視對不同學(xué)生的分類輔導(dǎo)。特別重視對后進生的補課工作，要求自己首先從思想上關(guān)心愛護他們，從方法上摸清原因、對癥下藥。對優(yōu)秀生也注意了在課內(nèi)外讓他們“吃飽吃好”，促其進一步提高。

三、狠抓課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，安排和組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意以下幾個主要環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)準備。數(shù)學(xué)知識具有嚴格的科學(xué)性、系統(tǒng)性。每一節(jié)新授課所講的內(nèi)容，大部分是在舊知識的基礎(chǔ)上展開的。因此，給學(xué)生復(fù)習(xí)好有關(guān)的舊知識，就為新課的順利進行鋪平了道路。然而，搞好復(fù)習(xí)并不容易，一則，一節(jié)新課應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些舊知識，教材中沒有具體要求，二則，復(fù)習(xí)要恰到好處，教師還需對學(xué)生的知識實際了如指掌；再則，教師必須熟悉知識的來龍去脈。由此看來，搞好課堂復(fù)習(xí)準備，對于青年教師和初教數(shù)學(xué)的教師確實需要花費氣力。但是這種氣力是非花不可的。

講授新課。復(fù)習(xí)準備的過程，實際上已經(jīng)開始了新知識的講授。教師在做好必要的復(fù)習(xí)準備后，就要不失時機地提出新課題。啟發(fā)學(xué)生思考解答，學(xué)生遇到阻礙，教師就應(yīng)該根據(jù)知識內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進行分析講解。為了能集中精力使學(xué)生理解新知識，教師在講授時所選用的例題應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，引用的數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)生能夠口算的，使用的語言應(yīng)該力求準確、簡練、生動。在講清知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的規(guī)律來。講授新課貴在“少而精”，在這個問題上我們教師要認識到“少則得，多則惑”的道理。在教學(xué)中，取與舍、多與少、得與失是相輔相成的；快與慢、急和緩是互為轉(zhuǎn)化的。這個辯證道理很值得我們深思。

鞏固練習(xí)。作為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，講清了知識，揭示了規(guī)律，是否就完成了任務(wù)呢?顯然是不行的。從認識論的角度看，精講只完成了從感性到理性，從具體到抽象，從個別到一般的過程，還沒有完成認識的第二次飛躍。從教學(xué)的角度看，精講也只完成了傳授知識的任務(wù)，而沒有完成把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能的任務(wù)。從而我們可以看出組織好課上的鞏固練習(xí)是十分重要的。我們要求教師每節(jié)課一定要有足夠的時間練習(xí)。在組織練習(xí)時，首先要練得集中，緊緊抓住本節(jié)的重點和關(guān)鍵點；其次要練得充分，因為只練一兩道題，學(xué)生是掌握不了的，最后還應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際練得靈活，以開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。由此看來，組織好課上學(xué)習(xí)，也同樣需要教師精心安排。

以上所談的課堂教學(xué)中的三個主要環(huán)節(jié)，在實踐中，雖然有不同的側(cè)重，但是它們之間的關(guān)系是緊密相連、相輔相成的。

四、深入實踐、共同探討

幾年來，筆者主要采取了“聽、看、查、評、學(xué)”幾種做法。“聽”，主要是在教研活動中、聽課評議中、試卷分析中，聽教師的認識和見解，聽后要明確表態(tài)?！翱础保饕堑秸n堂中看教師對大綱和教材掌握得如何；從學(xué)生平時的作業(yè)及考試成績中，查教學(xué)的效果。“評”，主要是把聽、看、查的情況加以分析整理，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段，面向教師進行講評，肯定成績，指出問題，提出改進建議?！皩W(xué)”，主要是領(lǐng)導(dǎo)本身要置身于教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)大綱和教材，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)其他老師們的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)心各地的教改動態(tài)，吸取經(jīng)驗加以運用。