交互式電子白板在初中體育教學中的運用

青島市黃島區(qū)泊里中心中學 丁煥亮

目前，交互式電子白板已經(jīng)廣泛運用在初中的現(xiàn)代化課堂教學中，怎樣合理有效地使用這一多媒體設備成為當下初中教師普遍關注的焦點。在新課程標準的指導背景下，體育教師應轉變教學理念，注重依托以人為本的教育觀念和原則，重視挖掘每個學生豐富的個性，在體育教學課堂中突出學生的主體地位，發(fā)揮他們體育學習的內在動力與潛能，并不斷培養(yǎng)其個性特長，為學生的身心健康與體育素養(yǎng)的全面提升奠定重要基礎。

一、交互式電子白板應用于初中體育教學的意義與作用

（一）交互式電子白板功能便于教師調控體育教學課堂

利用交互式電子白板媒體和技術，可以構建出新型的體育教學框架，及時捕捉學生體育學習過程中的各種資源，并適時地運用生發(fā)出的資源調控學習過程，在真正意義上提高初中體育課堂教學效率。教師能夠搜集課堂教學所需的視頻等資料，隨時調用，并與藍牙手機同步，快捷采集、傳輸并展示學生的訓練成果，有針對性地進行分析研究，以便有效實現(xiàn)體育課堂教學的互動生成。白板的視頻采集和藍牙功能有助于使學生親身觀察自己與其他同學的動作，借助放大錯誤資源，使每個學生都能夠意識到哪些動作是錯誤的，進而提醒自己不要再犯此類錯誤，為大家展示連貫的動作，也可以給學生一個正面的借鑒。

（二）可以有效強調和突破體育課程的重難點

體育課堂中包含很多騰空或高速翻轉的高難度技術動作，學生通常難以清楚觀察和領會這些瞬間完成的動作要領，如果這時教師放慢速度則又會影響學生觀看動作的完整性效果。教師一般只能反復示范與重復講解，結果既影響了教學進度，又由于講解過多和示范頻繁使學生產(chǎn)生誤解。這種情況下運用交互式電子白板便可收到理想效果，如在進行跳遠教學時，學生很難把握各個動作環(huán)節(jié)的姿勢，這時可同時結合電子白板和跳遠技術，直接在白板上面逐一對比和分解跳遠中助跑、起跳、騰空及落地的連貫動作步驟，接下來借助小組合作引導學生動腦思考，領悟動作要領，最后再進行糾正訓練。借助這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠使學生的體育學習事半功倍，獲得良好的學習效果。

（三）交互式電子白板可以幫助學生形成動作表象

學生若要掌握新的體育運動技能，需要借助教師精練的言語講解、技術要領的傳授以及動作過程的示范，才能通過觀察和聆聽來領會技術環(huán)節(jié)，而且觀看信息是主要的信息來源途徑。交互式電子白板最顯著的優(yōu)勢就是可以為學生創(chuàng)造直觀的條件，借助視頻、動畫、圖片、聲音等綜合信息技術，帶給學生真實生動的視覺形象和感受，并培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，為學生示范正確的技術動作，從而優(yōu)化體育教學效果。如向學生介紹前滾翻的技術動作時，通過電子白板教學軟件和屏幕顯示分解示范整個技術動作。這樣學生更容易直觀理解動作要領，并在大腦中形成清晰完整的技術動作表象。

（四）便于生成和保存課堂動態(tài)資源，為教學反饋和評估提供了條件

利用交互式電子白板授課結束后，教師的講解、視頻及板書內容等，都能夠通過對應的軟件系統(tǒng)自動記錄下來，建立包含課堂教學全部環(huán)節(jié)的可反復查看的綜合性文檔，便于教師進行教學反思或總結；還可以把這些文件作為教學資源上傳至校園內網(wǎng)或教師課堂的網(wǎng)頁，學生可以下載資源進行反饋和復習知識。通過電子白板的自動儲存功能，可以便捷地記錄下發(fā)生在課堂教學過程中的每個細節(jié)，實現(xiàn)教學步驟的原始數(shù)字化還原，為教師反思課堂中的任意細節(jié)保存了參考資料。

二、結語

盡管交互式電子白板技術提高了體育教學的容量與效率，但卻很難代替體育教師在課堂教學中有針對性地對待差異和示范指導，它依然僅屬于輔助手段，只有根據(jù)體育教學的規(guī)律，綜合使用多種不同的教學方法，才能創(chuàng)設出豐富多彩、靈活多變的體育課堂。利用電子白板，學生能夠獲得更多的合作學習機會，有效提升個人體育技能與交際創(chuàng)新能力，教師也更便捷地實現(xiàn)了因材施教與自我的專業(yè)化發(fā)展，有助于及時優(yōu)化教學策略、反饋和創(chuàng)新，具有提高教學效果的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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