初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料的原則分析

山東省鄒城市第六中學(xué) 顧興梅

在初中的歷史課堂教學(xué)中，資料的有效選擇是課堂教學(xué)中很重要的一項內(nèi)容，同時也是歷史教師在課堂教學(xué)中的必備內(nèi)容，史料選擇得不夠直觀或是過于消極，很容易引起學(xué)生的消極態(tài)度，從而失去選擇的目的與成效。因此，對于史料的選擇上必須遵守一定的原則，并以此為基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康心理，以便學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料的重要性

中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著近五千年的文化歷史與底蘊，人類對歷史的認(rèn)知以及掌握與史料的記載息息相關(guān)。由于歷史本質(zhì)上是一個事態(tài)發(fā)展的歷程，只能用于歷史的遺跡、遺物以及文字等資料進(jìn)行記載，因此只能結(jié)合記載中的史料進(jìn)行探討與追溯。對于初中階段的歷史教學(xué)來說，史料的記載卻是教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)教材；對于學(xué)生來說，也同樣是接受知識與對歷史事件或是人物感同身受的一種切身感受與模擬體驗，同時，也可以讓學(xué)生們從歷史的潮流中體會到國家的興衰。由此可見，初中歷史課堂教學(xué)中史料的有效性選擇是極其重要的。

二、初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料的原則

（一）以教材為主，選取真實史料

歷史是真實的寫照，是對過去事件發(fā)生的一種記載。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師所講的歷史內(nèi)容都是深信不疑的，初中階段的學(xué)生，很容易以某些歷史人物作為自己的真實寫照，以此為鑒，或是學(xué)習(xí)其愛國奉獻(xiàn)等精神。因此，教師在對史料的選擇上一定要根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，選擇真實有效的事件作為教學(xué)的基本體系，并著重講述其發(fā)展的歷史情境，從而增強學(xué)生的信服度與教育性。再結(jié)合對史料的詳細(xì)分析與掌握的基本情況，向?qū)W生進(jìn)行充分的講解與論述，以所發(fā)生的歷史事件渲染歷史的氛圍，從而引起學(xué)生的好奇心與興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的掌握與學(xué)習(xí)。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)，選取積極向上的史料

對于學(xué)生來說，初中階段正是接受新事物最快的階段，同時也是作為青少年群體最積極、最陽光的階段。因此，在對其進(jìn)行教育時，一定要從學(xué)生的身心健康角度考慮教學(xué)的方式與內(nèi)容，特別是在課堂上對歷史知識進(jìn)行講解時，作為歷史教師，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇積極向上、有學(xué)習(xí)意義的史料進(jìn)行講解與渲染，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要目的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握歷史知識。比如，在歷史課堂教學(xué)中，老師可向?qū)W生們分享一些勵志的小故事，在講解國家戰(zhàn)事的內(nèi)容時，可引用故事中歷史人物的愛國情結(jié)進(jìn)行課堂氛圍的渲染，教導(dǎo)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，全面考慮問題。像越王勾踐臥薪嘗膽的歷史故事，教師則可以講述越王勾踐為了自己的國家，不惜每日嘗苦膽，讓自己銘記國家的痛訓(xùn)，苦心勵志，發(fā)憤強國，最終贏回自己的國家，創(chuàng)建以弱勝強的人間神話。歷史故事對于初中階段的學(xué)生來說有著很大的啟發(fā)性，尤其是對人物背景的選擇上，真實有效、有學(xué)習(xí)精神的史料對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的幫助與引導(dǎo)，在讓學(xué)生銘記歷史知識的同時，還能一定程度上對學(xué)生的思想認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）以營造課堂氛圍為主，選擇趣味性史料

通常情況下，初中歷史課本中的教學(xué)內(nèi)容都是有限的，對于歷史事件的描述以及歷史人物的刻畫通常都不是很全面，也不夠生動，導(dǎo)致很多學(xué)生對于歷史知識都沒有學(xué)習(xí)的興趣。然而，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的成效是成正比的，只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣才能更好地獲取知識。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的歷史資料，選擇有效的史料進(jìn)行講解，結(jié)合歷史內(nèi)容中的趣味性才能使學(xué)生更好地接受。比如，在歷史課堂教學(xué)的過程中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合，將歷史內(nèi)容與歷史背景以圖像或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，利用教師們聲情并茂的講述，以及課堂氛圍的活躍，既能增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對歷史知識的印象。

三、結(jié)語

總而言之，史料是歷史再現(xiàn)的基本要素以及主要依據(jù)，對于初中歷史課堂教學(xué)中對史料的選擇來說，一定要具有真實性。同時，在教學(xué)的過程中，也要掌握并遵循其余幾項基本原則，在此基礎(chǔ)上，對歷史知識進(jìn)行有效的講解與論述，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮史料的優(yōu)勢，從而有效提高初中生的理解能力與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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