以“導(dǎo)數(shù)”為例談高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)

沈陽市第二中學(xué) 劉蘇慧

沈陽飛躍教育 徐春雪

一、立足教材，扎實基礎(chǔ)

課本是知識的載體，將繁雜的信息進行有效的整理，用最好的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要明白它的重要性。任何題型都是從最基礎(chǔ)的理論演變過來的，正所謂萬變不離其宗，要抓住重點才能有效地學(xué)習(xí)。對于導(dǎo)數(shù)知識的復(fù)習(xí)，第一步應(yīng)該回歸到概念、運算、應(yīng)用等方面，只有透徹地掌握了這些內(nèi)容，在做題的時候才能夠減少出錯。每次考試之后，學(xué)生要進行自我反省和總結(jié)，看哪里做得還不夠好，要保證簡單的題不丟分，這樣整體上才會有優(yōu)勢，從而不斷地提高數(shù)學(xué)成績。

盲點的存在往往是致命的，在一定程度上決定了數(shù)學(xué)水平的高低。數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都是有關(guān)聯(lián)的，如果沒有掌握這些關(guān)聯(lián)，就會導(dǎo)致無法形成知識體系，零散的點會耗費大量的時間和精力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)進步不明顯，降低了學(xué)習(xí)的效率。如果僅靠做題來掃清盲點也是不全面的，因為題型過于單一，會讓學(xué)生的視野固定在狹小的范圍內(nèi)，而考試又是不斷變化的，所以無法滿足需求。在這種情況下，要平靜自己的心態(tài)，對課本中的內(nèi)容進行逐一排查，對不熟悉的知識要及時掌握。

二、解讀權(quán)威、抓住重點

高三的時間是非常寶貴的，需要充分利用才能達到最好的效果?；谶@種緊迫感，有的師生會采用題海戰(zhàn)術(shù)，主觀地認為只要做的題多了，就能在考試中靈活應(yīng)對，但實際情況往往事與愿違。有的題目是低效的，即使完成也無法提高能力；有的題目與高考的方向不一致，沒有太大的實用價值。如果學(xué)習(xí)的時候涉及范圍比較廣泛，就抓不住其中的重點，把時間都浪費在沒有必要的事情上。所以，要重新審視自身情況，明白自己的主要任務(wù)是什么？在正確方向的指導(dǎo)下才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

作為老師也要嚴格按照《考試說明》上的明確要求，讓學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)時間，達到最優(yōu)化的狀態(tài)。要對往年的題目進行分析，把握其中的規(guī)律，實現(xiàn)更具針對性的練習(xí)，把精力集中在有用的地方。對于導(dǎo)數(shù)而言，主要的考點是四則運算，研究函數(shù)的單調(diào)性，計算出最值、極值，在清楚地了解這些概念之后再進行學(xué)習(xí)。學(xué)生面對龐大的知識面只有掌握了重點，才能在相同的時間內(nèi)收獲更多的東西，減輕自己的壓力，在成績提高之后增強學(xué)習(xí)的自信心，不斷地克服難題，通過堅持不懈的努力達到預(yù)期的目標。

三、總結(jié)規(guī)律，突破難點

學(xué)生對于導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)，僅憑大量的練習(xí)是達不到目標的，而且，長此以往會產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于水平的提高。雖然知識都是不盡相同的，但屬于同一個范疇，所以說，還是有規(guī)律可循的，要綜合考慮，找出它們之間的共性。其實，很多題目都是采用同樣的思路，只是數(shù)值發(fā)生了變化。學(xué)生只要掌握了這點，就會大大地提高解題的效率，正確率也會得到保證，并在總結(jié)的過程中實現(xiàn)知識的融會貫通，達到舉一反三的效果。最后，在遇到難題時，要透徹分析已知的條件，轉(zhuǎn)變思考的方式。

學(xué)生的成績沒有提高的主要原因是水平停留在固定的階段，沒有實現(xiàn)難點的突破，限制了能力的提高。他們潛意識里認為自己的水平有限，即使再努力也無法攻克難關(guān)，對學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付的態(tài)度；在做題的時候往往因為一個知識點沒有弄懂，導(dǎo)致解題無法進行下去，卡在了解題的過程中，因此，教師就要有針對性地反復(fù)講解。學(xué)生自己也要在課后多多地練習(xí)，突破導(dǎo)數(shù)的難點，減少學(xué)習(xí)的阻力。

四、注重糾錯，補強弱點

此外，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己經(jīng)常犯的錯誤，準備一個錯題本用來記錄，對做錯的題目進行分析，找出其中的原因，便于下一次改進。自己可以定期做一個小測試，看看解題能力有沒有提高。如果測試后錯誤沒有減少就要仔細地觀察，是審題不認真還是受到固定思維的限制，要突破學(xué)習(xí)階段的瓶頸。對于導(dǎo)數(shù)而言，可能因為過程太過于復(fù)雜，使得計算的時候沒有考慮全面，遺漏了很多東西導(dǎo)致最終的結(jié)果不正確。教師要學(xué)會采用專題對學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣針對性會更強，效果也會非常明顯，從而真正地實現(xiàn)提高成績的目的。學(xué)生也要綜合來看導(dǎo)數(shù)方面的知識，自己經(jīng)常會犯的同類錯誤，就是弱點所在，要清楚地認識到；在課堂上不懂的問題要及時向教師提問，避免問題積累造成不可調(diào)和的矛盾，實現(xiàn)知識的全面掌握。五、結(jié)語

在高三階段，要從各方面綜合來看，合理分配時間和精力去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，要根據(jù)客觀情況及時進行調(diào)整，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

［1］王秀彩. 夯實基點，抓住重點，突破難點，補強弱點——以“導(dǎo)數(shù)”為例談高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)［J］.新高考（高三數(shù)學(xué)），2014（04）.

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