小學(xué)音樂課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用

內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣民族小學(xué) 白文芳

音樂這門課程是對學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的發(fā)展和成長。在課堂學(xué)習(xí)中，怎樣消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生主動進(jìn)入音樂的世界是教師一直在探索的問題。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，游戲教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下接收音樂的陶冶。

一、實施游戲教學(xué)的必要性

小學(xué)生還處在心智發(fā)展不健全的年齡，這個年紀(jì)的學(xué)生都具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點。如果像傳統(tǒng)的音樂課堂一樣過于重視對理論知識的講解，課堂完全由老師來主導(dǎo)，就會讓小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去耐心，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對音樂的態(tài)度。所以，小學(xué)的音樂課堂教學(xué)就必須具有趣味性，能夠把小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)法能夠讓音樂教學(xué)變得充滿樂趣，給學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生愛上音樂。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)于課堂的實踐方法

游戲類型多種多樣，對學(xué)生的吸引力和影響也各有不同。教師在課堂上實行游戲教學(xué)時要先根據(jù)學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)選擇最適合學(xué)生的游戲方式，合理設(shè)計學(xué)習(xí)并且控制游戲的時間，巧妙地將音樂教學(xué)與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，感悟音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

1.注重節(jié)奏的互動，游戲中訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。

音樂教學(xué)中，把握音準(zhǔn)對于音樂學(xué)習(xí)來說十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生大多對音準(zhǔn)欠缺認(rèn)識和理解，教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時掌握不到節(jié)奏和曲調(diào)，難以融入到課堂學(xué)習(xí)中。為了加強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)的認(rèn)識，教師應(yīng)首先加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。在音樂課程學(xué)習(xí)的前期，課程中的歌曲曲調(diào)較為簡單，節(jié)奏較為單一，有利于學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，表演中激發(fā)學(xué)生的音樂情感。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)在課堂教學(xué)時根據(jù)學(xué)習(xí)的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，以游戲的形式讓學(xué)生加入到情境表演中，讓學(xué)生在身臨其境的感受中體會音樂的情感，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《我是一只小羊羔》這首歌曲時，教師可以在教唱歌曲前向?qū)W生講述這首歌的創(chuàng)作故事，將學(xué)生引入到情境中，再邀請學(xué)生扮演故事中的一些角色，演繹歌曲的故事。

總之，游戲教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可在提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的前提下增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性。教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用游戲與學(xué)生進(jìn)行互動，在了解學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在感悟音樂魅力的狀態(tài)下改變對音樂學(xué)習(xí)的看法。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，不僅提高了音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的音樂涵養(yǎng)。