高中化學教學三重視

福建省閩侯第八中學 鄭寶鑫

《高中化學課程標準》指出：為了學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，化學教學必須著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。下面我結合幾年的高中化學教學談談高中化學三重視。

一、高中化學教學應重視學科綜合

著名科學家R.布里斯羅在名為《化學的今天和明天》一書中將化學神圣地定義為：“一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學?！笨梢姼咧谢瘜W教學往往不是單一的學科教學，而是綜合其它學科的。例如蘇教版化學必修1中講到的氣體摩爾體積，如果直接應用物理知識理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT來討論氣體摩爾體積，就顯得簡單明了，而且對理解標況下1摩爾氣體體積為什么約為22.4L也非常簡單，所謂標況下氣體摩爾體積就是根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT其中P=1 n=1 T=273 R=0.082代入計算所得。不僅應用物理知識可以簡化化學教學的難度，還可以應用數(shù)學知識為化學教學解難釋疑，如用數(shù)學的比例知識來理解物質的溶解度、溶質的質量分數(shù)、物質的量濃度，用數(shù)學的對數(shù)知識來理解PH值與氫離子濃度的關系，用數(shù)學的平均值知識來計算晶體化學式等。正如荀子《勸學》中說：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也?！鄙萍儆谖?，方能致千里，化學科的教學也是如此，我們不妨借其它學科為本學科教學服務，簡化教學難度，提高教學的效率。因此做為高中化學教師一定要加強其它學科特別是物理、數(shù)學的學習，充分應用物理的理論，數(shù)學的推理為化學知識的教學錦上添花。

二、高中化學教學應重視學生參與

在教學中需要注意以下兩點：

1.利用課堂實驗教學過程，促進學生積極參與探究。

高中化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗為學生化學學習提供重要的感性材料，有利于學生理解概念規(guī)律。因此高中化學學科的特點決定了教學方式，不能滿堂灌，必須重視實驗演示。若采用滿堂灌的模式教學必然不適應學生學習的要求。化學家借助實驗揭示了很多化學現(xiàn)象的本質，確定了組成物質的元素及其含量，解析物質的微觀結構，為化學家打開物質世界的大門提供了一把鑰匙?，F(xiàn)行的蘇教版教材對實驗的編排非常的重視，首先在必修1專題一第二單元專門介紹了以實驗研究物質的化學方法，之后的其他單元大都編排了“觀察與思考”“活動與探究”的教學環(huán)節(jié)，而且“活動與探究”的數(shù)量遠遠大于“觀察與思考”的數(shù)量，并且跟舊教材相比“活動與探究”中通常設計學生實驗，培養(yǎng)探究能力，而不像過去那樣先給出物質的性質甚至有著方程式后再做實驗。教材這樣編排的目的是強調學生參與設計、動手實驗，在設計實驗中培養(yǎng)同中求異的科學思維能力，在實驗操作中掌握化學知識。因此在教學過程中化學教師應充分重視課堂演示、學生分組實驗，通過體驗直觀實驗的操作，達到化學知識的獲得和掌握，而不是直接講實驗結果。

2.利用電子白板教學手段，促進學生積極參與互動。

現(xiàn)代教學手段日新月異，許多高新科技廣泛進入了課堂，由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學互動質量不高的問題,直接影響到知識的建構效果。交互式電子白板作為一種新興的教學媒體,為師生互動、生生互動、課堂互動、提供了優(yōu)越的平臺。利用電子白板進行課堂設計，使老師成為導演，學生成為演員，隨時調控授課節(jié)奏，使整個教學過程成為一個動態(tài)多邊的互動過程，師生可通過白板來展開多種形式的互動,不論老師還是學生都可以利用白板進行操作，如教學原子核外電子的運動特征這課時，我首先利用電子白板模擬出動態(tài)的S軌道和P軌道，然后讓學生在白板組合出整個原子核外電子的運動狀態(tài)，通過學生動手組合使學生對原子核外電子的運動有了直觀的理解。在高考總復習過程中利用白板標注、修改功能做題并及時改正錯題。再引導學生進行互動研討，使典型的高考題目通過師生的互動，達到了舉一返三的效果，提高了教學效率。

三、高中化學教學應重視培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀

任何學科的教學都要注重培養(yǎng)學生的正確的情感、態(tài)度與價值觀，高中化學教學亦是如此，那么如何培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀呢？第一，我們要認識到情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在高中化學教學中的重要性。積極的情感、態(tài)度和價值觀不僅是提高教學質量的一個重要因素，而且也是促使學生認知、意志及個性品質全面提升的重要因素。第二，將化學課堂與社會課堂相融合，化學與社會生活息息相關，它來源于生活也應用于生活，將化學知識與社會現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的情感與價值觀。如近年來許多負面的化學現(xiàn)象充斥著我們的社會生活，諸如“白色污染”“酸雨”“蘇丹紅”“三聚氰胺”等問題的出現(xiàn)，教師通過現(xiàn)象分析找出原因及危害，滲透情感教學價值觀培養(yǎng)學生的責任感，提高人類的生活質量，促使人與自然的和諧相處。

教學不僅是技術，而且是藝術，我們在正確認識高中化學教學的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個目標的培養(yǎng)觀念與方式的同時，注意高中教學三個重視，從而全面提升學生的素質，讓化學科為人類現(xiàn)代生活和未來發(fā)展而美麗綻放。