知識(shí)管理與學(xué)校管理的創(chuàng)新

河北省保定市定興縣柳桌鄉(xiāng)柳馬中心小學(xué) 鮑頌東

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及電子信息傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)備制造技術(shù)更是為全社會(huì)的知識(shí)進(jìn)步、知識(shí)結(jié)構(gòu)革新帶來(lái)了巨大機(jī)遇。而作為傳播知識(shí)、傳遞知識(shí)的小學(xué)教育更是在這種環(huán)境下成為了知識(shí)管理與學(xué)校管理創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有每一名小學(xué)教育管理者從本質(zhì)上擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，才能夠在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、推動(dòng)整個(gè)小學(xué)校園的良性發(fā)展。

一、小學(xué)校園中知識(shí)管理創(chuàng)新的重要性

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，人們每日都在面對(duì)、處理著較大的信息量與知識(shí)量，同時(shí)隨著各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，你的知識(shí)與信息水平也得到了前所未有的發(fā)展與革命，每一所小學(xué)校園更是要在這種環(huán)境下通過(guò)不斷地知識(shí)吸收、知識(shí)內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。而作為人的一生中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中很容易受到小學(xué)校園知識(shí)管理水平發(fā)展的制約。

第一、小學(xué)校園必須要做好相關(guān)知識(shí)的疏通工作，以此作為基礎(chǔ)來(lái)提升人才培養(yǎng)水平。

第二、作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)組織它不僅要擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，同時(shí)還必須要在人才質(zhì)量培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)有效提升，通過(guò)有效的知識(shí)管理來(lái)引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生通過(guò)一種潛移默化的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的知識(shí)管理提升。

第三、在現(xiàn)階段的小學(xué)教育體系中，存在的傳統(tǒng)教育觀念對(duì)小學(xué)管理人員的發(fā)展起到了一定的制約作用，在這種情況下我們的管理者必須要站在一定的高度上來(lái)進(jìn)行知識(shí)層次的管理與處理，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及面對(duì)面交流來(lái)對(duì)學(xué)校、個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行提升與完善。

二、實(shí)施學(xué)校管理方面的創(chuàng)新手段

正如前面提到的那樣，知識(shí)管理與校園管理作為現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展的必然因素，每一名從業(yè)管理者都應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合現(xiàn)階段知識(shí)管理氛圍、學(xué)校管理渠道等多元化的方面來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的提升，為人員提供一種寬松、和諧的發(fā)展境界而不斷努力，也只有這樣才能夠?yàn)槿蘸蟮闹R(shí)管理與學(xué)校管理創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將一些有效的創(chuàng)新舉措總結(jié)如下：

第一，作為創(chuàng)新與發(fā)展的主體，學(xué)校必須要重視管理的重要性。為了能夠在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園的知識(shí)管理與校園管理，相關(guān)的管理人員不僅要從內(nèi)心認(rèn)知上充分的肯定校園管理的重要性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)以一種主人翁意識(shí)來(lái)完善這種認(rèn)知管理的推動(dòng)。有條件的小學(xué)校園完全可以利用有限的課余時(shí)間展開(kāi)一些多種形式的交流大會(huì)、知識(shí)講座，通過(guò)交流、互動(dòng)來(lái)將近期所遇到的知識(shí)管理、學(xué)校管理難點(diǎn)與創(chuàng)新思想進(jìn)行溝通，以此來(lái)打造一種良性的循環(huán)體系、為最終的學(xué)校良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

第二，對(duì)于小學(xué)校園的校方高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者而言，他們不僅要扮演著傳道授業(yè)解惑的角色，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)擁有將正確的價(jià)值觀進(jìn)行融入與灌輸?shù)牧α?，在?duì)所屬的組織成員進(jìn)行有效創(chuàng)建的同時(shí)引領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)對(duì)現(xiàn)有的管理文化進(jìn)行創(chuàng)新與再次實(shí)踐。也就是在知識(shí)管理與學(xué)校管理的環(huán)境下，每一名領(lǐng)導(dǎo)者都要承擔(dān)起未來(lái)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)籌者、引導(dǎo)者，在打造成員價(jià)值觀、信念觀的同時(shí)來(lái)鼓勵(lì)從業(yè)者擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)。

第三，對(duì)于小學(xué)學(xué)校自身而言，它是知識(shí)管理與學(xué)校管理的第一戰(zhàn)場(chǎng)，不僅要為廣大師生以及管理者提供平等、公開(kāi)、公正、有效的交流場(chǎng)地，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)兼顧個(gè)人與校園之間、領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)管理，在關(guān)注每個(gè)成員成長(zhǎng)的同時(shí)為他們提供源源不斷的發(fā)展空間與成長(zhǎng)環(huán)境。針對(duì)這種需求，我們可以在日常的學(xué)校管理工作中通過(guò)聘請(qǐng)專家定期走進(jìn)校園開(kāi)辦專題講座來(lái)進(jìn)行提升，以一種有效的方式來(lái)最終促成整個(gè)管理理念的完善與不斷革新，為黨和國(guó)家奉獻(xiàn)上一份令人滿意的教育答卷而努力。

第四，伴隨著新時(shí)期下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，現(xiàn)階段的小學(xué)知識(shí)管理與學(xué)校管理同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，雖然與社會(huì)的其他組織、機(jī)構(gòu)相比小學(xué)校園依舊是一片凈土，然而社會(huì)上的功力之心同樣也無(wú)孔不入的滲透到了其內(nèi)，同樣也沖擊著教育工作者、教育管理者的心靈。學(xué)校管理不僅需要通過(guò)較大的想象力、規(guī)劃力完成構(gòu)建，而在這種情況下我們?nèi)绾螌W(xué)校成員現(xiàn)階段所擁有的知識(shí)進(jìn)行有效拓展與提升則是需要能夠有一個(gè)可以讓他們感受到成功的平臺(tái)。所以，我們的小學(xué)校園必須要放下高高在上的權(quán)利與專制，以整合與集中的方式來(lái)化解各類看似矛盾的問(wèn)題，從提升從業(yè)人員、從業(yè)管理人員的素質(zhì)上狠下功夫。

第五，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸、大融合的時(shí)代，知識(shí)社會(huì)的初級(jí)教育更是需要擔(dān)負(fù)起無(wú)限的知識(shí)密集，在學(xué)校與知識(shí)管理層面必須要建立終身學(xué)習(xí)、終身管理的理念，要讓每一名從業(yè)者與管理者都清楚的認(rèn)識(shí)到在過(guò)去不進(jìn)步就要挨打而在今天則是“不學(xué)習(xí)就會(huì)落后”，與此同時(shí)包括小學(xué)校園內(nèi)的各級(jí)管理中，均無(wú)法在僅僅憑借“一次教育”滿足飛速發(fā)展的學(xué)校、知識(shí)管理需求。也唯有讀書和不斷的進(jìn)取學(xué)習(xí)，才能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育時(shí)代中跟得上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新思維，將這種對(duì)知識(shí)的共享與創(chuàng)新演變?yōu)橐环N競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，新時(shí)期下的小學(xué)學(xué)校必須要重視知識(shí)管理與學(xué)校管理的創(chuàng)新，在知識(shí)進(jìn)步與爆炸的時(shí)代必須要承擔(dān)起對(duì)廣大人民教師的引導(dǎo)工作，不僅要在日常的教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)的終身學(xué)習(xí)性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課余來(lái)充分的給予教師一系列的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)型的管理來(lái)鼓勵(lì)教師、引導(dǎo)教師在知識(shí)管理與學(xué)校管理的發(fā)展中擁有更加美好的未來(lái)。