高職高專院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀初探

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南漯河 462000）

一、當(dāng)前高職高專藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職高專藝術(shù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

在高職高專藝術(shù)教育中，過(guò)于重視知識(shí)技能，忽視了人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)上模式過(guò)于單調(diào)和簡(jiǎn)化部分的藝術(shù)教育課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也過(guò)于單調(diào)和枯燥，容易與社會(huì)脫軌；開(kāi)展藝術(shù)教育類活動(dòng)的學(xué)習(xí)條件不夠健全和完善，部分院校對(duì)藝術(shù)教育的教學(xué)不夠重視，一些院校相關(guān)藝術(shù)教育體制不夠健全；高專音樂(lè)教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一，高職高專院校使用的教材內(nèi)容略顯陳舊，教學(xué)模式略顯單一，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)模式。高職高專實(shí)施音樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)是，通過(guò)音樂(lè)課程的開(kāi)展進(jìn)行豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及音樂(lè)素養(yǎng)的提高。音樂(lè)課必須考慮到學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，才能把學(xué)生自身的音樂(lè)基礎(chǔ)挖掘出來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)教育的目標(biāo)是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有層次性的培養(yǎng)實(shí)踐，才能提升高職高專藝術(shù)教育的合理規(guī)劃性。目前，高職高專藝術(shù)音樂(lè)教育在改革教材、創(chuàng)新教學(xué)方法及模式、改善評(píng)價(jià)體系、音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都需要進(jìn)一步的提升。[1]

2.高專藝術(shù)教育發(fā)展呈現(xiàn)的不足之處

目前，亟需深度聯(lián)合校企合作機(jī)構(gòu)搭建學(xué)生教育平臺(tái)及實(shí)踐場(chǎng)所等，以便有效地提高藝術(shù)教育學(xué)生的能力。通過(guò)調(diào)查社會(huì)需求與市場(chǎng)營(yíng)銷所需來(lái)分析高職高專院校藝術(shù)教育學(xué)生發(fā)展的調(diào)查研究分析內(nèi)容。第一，其層次隨著發(fā)展水平而制約，從而了藝術(shù)教育學(xué)生的思維導(dǎo)向及創(chuàng)業(yè)發(fā)展處于吃緊局面；第二，藝術(shù)教育的實(shí)踐過(guò)于走形式。高職高專院校藝術(shù)教育學(xué)生教育實(shí)踐發(fā)展活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單、流于形式；第三，高職高專院校大環(huán)境下對(duì)藝術(shù)教育發(fā)展前景不明顯。很多藝術(shù)教育學(xué)生觀念只停留在認(rèn)識(shí)表面階段，只參加了相關(guān)文藝匯演等方面的藝術(shù)教育形式體驗(yàn)，沒(méi)有達(dá)到能夠獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力水平，能夠借鑒的契機(jī)也非常少，當(dāng)?shù)卣畮头龅恼咭膊怀鋵?shí)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了藝術(shù)教育學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面造成了一定的消極影響。第四，藝術(shù)教育校企合作形式化單一，教學(xué)實(shí)踐效果不顯著。發(fā)展校企合作主要是以人才培養(yǎng)為主要目的，為社會(huì)需求發(fā)展輸出和輸入適應(yīng)性綜合類型人才。[2]

3.高職高專音樂(lè)教學(xué)的改革因素

高職高專音樂(lè)課受一定影響的制約，目前仍然保留的形式單一教學(xué)內(nèi)容及方法，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中缺乏師生互動(dòng)的課堂氛圍及趣味性、新穎性，因此導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)制定的教學(xué)曲目不感興趣，引起了對(duì)音樂(lè)課的厭學(xué)抵觸情緒。高職院校轉(zhuǎn)型期間要不斷創(chuàng)新教育改革背景下，新時(shí)代高職高專音樂(lè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性審美特征，在音樂(lè)課中充分體現(xiàn)民族文化精神及多角度融入流行音樂(lè)元素，將傳統(tǒng)音樂(lè)與時(shí)尚音樂(lè)元素融合在一起，創(chuàng)新高職高專音樂(lè)完美的教學(xué)體驗(yàn)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣愛(ài)好，達(dá)到活躍音樂(lè)教學(xué)課堂的互動(dòng)氣氛，從而不斷創(chuàng)新音樂(lè)課的實(shí)效性藝術(shù)教育教學(xué)效果。積極利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多媒體輔助教學(xué)模式，積極改編高職高專音樂(lè)課程的創(chuàng)新教材體系建設(shè)。追求高職高專培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)方面的教科研課題的教學(xué)相長(zhǎng)開(kāi)拓，不斷加強(qiáng)音樂(lè)方面的學(xué)術(shù)交流工作，多層面挖掘音樂(lè)教學(xué)深度的創(chuàng)新能力，充分培養(yǎng)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的最大優(yōu)勢(shì)。

二、高職高專藝術(shù)教育教學(xué)問(wèn)題的具體措施

為了促進(jìn)高職高專藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，不斷提升高專學(xué)生的民族素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)，必須摒棄以往知識(shí)技能教育至上的觀點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，構(gòu)建政府扶持藝術(shù)教育學(xué)生積極引導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)政策。為學(xué)生營(yíng)造良好的條件及環(huán)境，積極為藝術(shù)教育學(xué)生提供更多的政策保護(hù)。其次，鼓勵(lì)高職高專院校藝術(shù)教育學(xué)生到西部區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行實(shí)踐歷練巡演，積極為藝術(shù)教育學(xué)生提供相應(yīng)的幫扶政策，以至于尋找到合適的穩(wěn)定工作。主要的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力強(qiáng)，完善高職高專藝術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)體制，改革單一的教學(xué)教材及模式。真正重視高專藝術(shù)教育教學(xué)，為學(xué)生提供專業(yè)的教師，完備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，讓高職高專的學(xué)生能夠真正獲取相關(guān)的藝術(shù)教育知識(shí)。再次，發(fā)揮藝術(shù)教育學(xué)生主觀能動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生自身個(gè)性的同時(shí)，彰顯高職高專院校藝術(shù)教育學(xué)生的青春特點(diǎn)而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)政府陽(yáng)光幫扶政策幫扶學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地工作，按部就班地提高其主觀能動(dòng)性和的意識(shí)，使學(xué)生有計(jì)劃地找到理想的工作，達(dá)到成功的發(fā)展。為學(xué)生制訂合理有效的教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生將從課本中學(xué)到的東西真正運(yùn)用到實(shí)踐中，還要注意選用內(nèi)容相對(duì)新穎的音樂(lè)教材，注意多設(shè)置一些與藝術(shù)教育相關(guān)的課程。

結(jié)語(yǔ)

高職高專藝術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段，它可以為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展且綜合素質(zhì)相對(duì)較高的人才。因此，我們一定要重視高職高專教育教學(xué)中存在的問(wèn)題并尋找切實(shí)有效的辦法改善高職高專藝術(shù)教育教學(xué)，以此適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。我國(guó)高職高專藝術(shù)教育不斷提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)技能水平，為藝術(shù)類學(xué)生發(fā)展音樂(lè)專業(yè)特長(zhǎng)而奠定基礎(chǔ)。