傳統(tǒng)音樂融入小學(xué)音樂的教學(xué)漫談

（長春市第一外國語中學(xué)小學(xué)部 吉林長春 130031）

引言

在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，音樂教師為了合理的將傳統(tǒng)的音樂知識融入到教學(xué)課堂中，就必須針對學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，增強音樂體驗，真正的弘揚音樂文化。本文就如何將傳統(tǒng)音樂融入教學(xué)過程展開討論。

一、擴展課堂教學(xué)內(nèi)容，搭建教學(xué)平臺

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，發(fā)揮著尤為重要的作用。只有不斷的將教學(xué)內(nèi)容進行擴展，給學(xué)生們搭建一個合理的學(xué)習(xí)平臺，才能逐步激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，能夠更好的提升自身的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)的音樂教育當(dāng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)充分的了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，來為學(xué)生制定具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]

比如，在對學(xué)生們進行《找朋友》這首歌曲的學(xué)習(xí)過程中，為了能夠讓學(xué)生們對該歌曲提升學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用游戲的形式來讓學(xué)生快速的學(xué)會這首歌曲。首先教師合理的運用多媒體給學(xué)生先循環(huán)播放該首歌曲。在學(xué)生掌握了基本的歌詞以后，讓學(xué)生們背對背圍成一個圓圈，教師挑選一位學(xué)生，在圓圈的中心開始依次拍打每位學(xué)生的后背。在此過程當(dāng)中，學(xué)生們一邊跟著教師學(xué)唱歌曲，在教師喊“?！睍r，拍打到誰的肩膀，就讓該生在圓圈的中央進行歌曲的演唱。通過這種游戲教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程當(dāng)中體會到“朋友”的意義，有利于將傳統(tǒng)音樂融入具體的教學(xué)活動中，也促進了音樂教育課堂的順利開展。[2]

二、開展校園培訓(xùn)，加強音樂文化培養(yǎng)

對學(xué)生們進行音樂教育的過程當(dāng)中，除了在具體的課堂教學(xué)實踐當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師還應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生們進行校園培訓(xùn)，讓學(xué)生在校園文化的熏陶過程中，真正的體會到中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，促使他們更好的去學(xué)習(xí)音樂，發(fā)揚音樂文化。因此，作為小學(xué)音樂教師，可以在學(xué)校的相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)下，給學(xué)生們定期開展校園音樂文化宣傳。例如，學(xué)?？梢匝堃恍I(yè)人士給學(xué)生們開展講座，介紹我國音樂文化的發(fā)展歷程，將具體的創(chuàng)作背景、目的等進行詳細講解，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有一個大致的了解。[3]

例如，《盼紅軍》這首歌曲，講解人就應(yīng)當(dāng)就當(dāng)時的生活環(huán)境，創(chuàng)作背景給學(xué)生們進行詳細的講解，將人們當(dāng)時的處境進行體驗，增加學(xué)生們對我國傳統(tǒng)音樂文化的了解，又可以讓他們體驗到美好生活的來之不易，指導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，提升素質(zhì)教育。讓學(xué)生有了基礎(chǔ)的掌握以后，再講歌曲和當(dāng)代歌曲進行結(jié)合教學(xué)，既讓學(xué)生們充分的增強了其文化意識，又讓他們感受到了校園培訓(xùn)給他們帶來的有利之處。除此以外，學(xué)校還可以在一些宣傳欄中放置一些關(guān)于傳統(tǒng)音樂形成過程的板報以及宣傳標(biāo)語，在無形之中熏陶學(xué)生的精神世界，讓他們逐步增長音樂文化見識，達到學(xué)習(xí)音樂與發(fā)揚傳統(tǒng)音樂相統(tǒng)一。

三、組織音樂欣賞，滲透傳統(tǒng)音樂體驗

在當(dāng)代的教育背景之下，為了能夠讓學(xué)生們更加充分的欣賞到音樂美感，教師可以充分的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生們利用直接的視覺體驗，讓學(xué)生們來直觀的進行音樂欣賞，全面了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，提升他們的音樂體驗。

例如，《龍船調(diào)》這首中國的傳統(tǒng)音樂歌舞表演，在給學(xué)生們進行講解的過程中，通過多媒體的形式給學(xué)生們播放該首音樂的視頻，讓學(xué)生充分的了解到土家族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，以及花燈的形式。在學(xué)生們觀看的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生們一些關(guān)于欣賞音樂的感受，當(dāng)學(xué)生們將自己內(nèi)心的感受表達出來，以及對他們學(xué)習(xí)音樂有什么樣的提升，既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在觀看音樂介紹過程中得到了心靈體驗?！缎“菽辍愤@首歌曲也充分的體現(xiàn)出了中國的優(yōu)秀音樂文化，將人們的一些活動心情完美的進行了展示，教師在讓學(xué)生們欣賞該首歌曲時，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，彼此開展討論，將自己過年時的活動進行描述，增加了學(xué)生們之間的互動，提升了友情，又讓學(xué)生們真正的掌握了歌曲所包含的寓意，指導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揚傳統(tǒng)文化，達到音樂美的體驗。[4]

四、增強師生互動，提升音樂審美

在有效的教學(xué)課堂中，良好的師生互動也是決定課堂能否順利進行的一個重要因素，學(xué)生只有具備了一個輕松的心態(tài)，處于一個和諧的環(huán)境中，才能更好的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，達到音樂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為音樂教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的措施，提升學(xué)生的音樂審美。

例如，對《太陽出來喜洋洋》這首經(jīng)典歌曲教學(xué)時，教師可以聲情并茂，運用一些夸張的表情，把學(xué)生的注意力吸引進來。對音調(diào)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)持有一定的耐心，指導(dǎo)學(xué)生用一種開心的音調(diào)來演繹這首歌時。在基礎(chǔ)的教學(xué)完畢以后，教師可以邀請一位學(xué)生上講臺演示，再邀請學(xué)生進行評價，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中彼此發(fā)現(xiàn)錯誤，這將大大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。還可以給學(xué)生進行小組分配學(xué)習(xí)，彼此交流學(xué)習(xí)演唱技巧，小組與小組進行比賽等。這些方式都可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，良好的師生互動在傳統(tǒng)音樂與當(dāng)代音樂教學(xué)的結(jié)合中也至關(guān)重要，教師可以進行更合理的應(yīng)用，達到提升學(xué)生音樂興趣和審美的效果。

結(jié)語

傳統(tǒng)的音樂文化作為我們優(yōu)秀文化當(dāng)中的一部分，教師應(yīng)當(dāng)從小給學(xué)生們灌輸正確的文化傳承意識，通過在課堂內(nèi)外的教學(xué)方式的改進，和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，開展校園培訓(xùn)，歌曲欣賞等形式，逐步提升學(xué)生們的音樂感受，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得美的體驗，更好的完善素質(zhì)教育。