農(nóng)村高中語文課堂動態(tài)教學(xué)策劃探討

（吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué) 吉林長春 130213）

引言

語文教學(xué)是我國教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，動態(tài)教學(xué)則是近年來所開展的一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)之間有著很大的差異。在農(nóng)村地區(qū)實施語文課堂的動態(tài)教學(xué)由于環(huán)境和條件等方面的限制會存在著一定的阻礙，對此還需要教師結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓動態(tài)教學(xué)效果得到提升。下面將對農(nóng)村高中語文課堂動態(tài)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)在正式的開始之前，教師需要事先進(jìn)行相應(yīng)的策劃，合理安排教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，避免讓動態(tài)課堂的開展中出現(xiàn)問題。教師在授課之前需要明確教學(xué)目的，保證課堂思路清晰，這時教學(xué)的基本要求。同時，教師要保證能夠?qū)W(xué)生有一個正確的認(rèn)識和了解，在課堂上保持清晰的思路來組織具體活動，避免對教學(xué)中發(fā)生的突發(fā)情況手忙腳亂，這將對學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生重要影響[1]。在教學(xué)開展中隨著課堂環(huán)節(jié)的逐漸深入，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也將發(fā)生一些變化，教師這個時候就可以對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。對課堂教學(xué)目標(biāo)的選擇應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中大膽的發(fā)散思維，促使整堂課變得更加具有動態(tài)性，促進(jìn)動態(tài)課堂的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)開放化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)中語文課堂通常是比較古板的，遵循著師道尊嚴(yán)的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的隔閡，也是導(dǎo)致師生關(guān)系發(fā)生矛盾的重要因素所在。在農(nóng)村地區(qū)的高中教學(xué)中更是如此，教師由于所接觸到的新鮮事物比較少，因此在思想上比較局限，難以與學(xué)生之間達(dá)成更好的關(guān)系，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的未來發(fā)展勢必會受到嚴(yán)重影響。在動態(tài)課堂的構(gòu)建中，民主和開放化的教學(xué)環(huán)境是重要的前提條件，在教學(xué)中有著重要的作用。在開放化的環(huán)境中不僅有利于師生關(guān)系得到緩和，更加有利于教學(xué)資源的發(fā)展和利用[2]。對此教師需要徹底的打破傳統(tǒng)教學(xué)中的理念，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，給學(xué)生更多的自主權(quán)利和機(jī)會，讓學(xué)生能得到創(chuàng)造性的提升。同時，在教學(xué)中教師需要盡量的為學(xué)生創(chuàng)造開放的教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)大綱的限制，適當(dāng)?shù)脑谡n堂中引入歷史知識和生活知識，達(dá)到活躍教學(xué)氛圍的目的，也幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。此外就是在課堂紀(jì)律方面的開放，讓學(xué)生之間有更多的機(jī)會來進(jìn)行交流，促進(jìn)他們思維上的碰撞，從而達(dá)到更好的動態(tài)教學(xué)效果。

三、提升教師綜合素質(zhì)

農(nóng)村地區(qū)的高中語文教學(xué)要想實現(xiàn)動態(tài)化的發(fā)展，那么作為教師就一定要具有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠在面對學(xué)生所提出問題的時候快速的回答，并引導(dǎo)學(xué)生對知識更加深入的理解，真正的達(dá)到課堂活力提升的目的。這也對教師的綜合素質(zhì)及能力提出了更高的要求，教師不僅要在理論知識上和專業(yè)素養(yǎng)上保證有所提升，同時也要良好的應(yīng)變能力和教學(xué)經(jīng)驗，為動態(tài)教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)保障。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生來自主性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題的時候能主動提出并研究，但是教師不能夠完全的對教學(xué)放任不管，而是需要及時的指導(dǎo)，對錯誤思路進(jìn)行調(diào)整，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，完善他們的知識體系[3]。例如在學(xué)習(xí)《祝?！返囊徽n過程中，想讓學(xué)生對文中的人物特點有更深的了解，可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，從而促使學(xué)生對教材內(nèi)容能有更深的認(rèn)識和理解。

四、為學(xué)生創(chuàng)造體驗探究的機(jī)會

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位是教師在教學(xué)開展中所需要重視的主要問題。對于學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，教師要注意要給予學(xué)生思維上的空間，不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成依賴性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以往的教學(xué)中教師總是習(xí)慣替學(xué)生思路，用誘導(dǎo)性的語言來讓學(xué)生思維朝著一個方向走，這樣的方式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，不利于他們的能力發(fā)展。高中階段的學(xué)生思想是比較獨立的，并且他們具有創(chuàng)造性強(qiáng)的特點，因此教師在開展語文動態(tài)教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自主探究，并從實踐中來感受知識和理解知識。例如在《祝福》一課中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會，對于祥林嫂抗婚的這個問題，教師就可以讓學(xué)生來講一講一自己的看法，有些學(xué)生會認(rèn)為“祥林嫂受到傳統(tǒng)思想的影響，堅持一女不嫁二夫的原則”。有的則認(rèn)為“祥林嫂對于愛情是忠貞不渝的，不能算思想封建”[4]。那么教師就可以從不同的角度來引導(dǎo)學(xué)生對這個問題討論，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，也能幫助學(xué)生提升他們的好奇心和質(zhì)疑能力，對于高中語文的動態(tài)教學(xué)開展來說具有積極的影響。

五、重視學(xué)生的全面發(fā)展

高中的語文教學(xué)中需要將學(xué)生的素質(zhì)及能力全面發(fā)展放在重要位置上，首先要促使學(xué)生在語文知識上有全面的掌握，并且能在能力上獲得綜合發(fā)展。也就是說教學(xué)中不僅要讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的教育，更加要看重學(xué)生的均衡發(fā)展。其次，要求學(xué)生能夠在自己的某一項特長上能有所進(jìn)步，更好的為自己的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)教學(xué)的根本目的就是提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們的知識文化全面發(fā)展。在動態(tài)教學(xué)的開展中，作為語文教師就更加需要從多元化的視角來看待學(xué)生，更多的認(rèn)識到不同學(xué)生的特點，從而在教學(xué)中為他們提供更多個性化的內(nèi)容，真正的做到因材施教，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

結(jié)語

高中語文的課堂動態(tài)教學(xué)，是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教育提出的新要求。農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)也是我國近年來所關(guān)注的重點，對于農(nóng)村高中的語文教學(xué)還需要給予更多的重視，并積極的創(chuàng)造好的條件。在動態(tài)教學(xué)中要求給予學(xué)生更多的自主空間，將學(xué)生的能力發(fā)展放在主要位置上。因此，作為教師一定要結(jié)合學(xué)生實際為學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境，加大教學(xué)中的彈性設(shè)計，讓課堂真正的能活躍起來，為動態(tài)教學(xué)的實施效果提升做出貢獻(xiàn)。