對(duì)高中信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（青島啟明星中學(xué)（青島第十九中學(xué)分校） 山東青島 266000）

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，正在改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)越發(fā)顯示其重要性，在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性？從而提高課堂教學(xué)的效率，這是擺放在每一位高中信息技術(shù)教師面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，帶著該課題，進(jìn)行了以下思考。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

以教師講述為主的傳統(tǒng)教學(xué)，上完一節(jié)課后很多學(xué)生收益較淺，達(dá)不到有效教學(xué)的目的，有時(shí)提問(wèn)學(xué)生答非所問(wèn)。近幾年來(lái)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，教師把課堂的核心內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個(gè)研究課題，引導(dǎo)學(xué)生以每個(gè)小組為單位，合作完成該課題。這就要求教師提前備課，為學(xué)生提前準(zhǔn)備好自學(xué)和動(dòng)手操作的一些資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生采用撰寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告和提供作品等方式開(kāi)展活動(dòng)，盡量選擇適合選修課的特點(diǎn)，靈活多樣的評(píng)價(jià)。同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪私處熢O(shè)置的一個(gè)個(gè)小課題，小組發(fā)言交流、成員補(bǔ)充，大家興趣盎然，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

例如在Word辦公應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師在黑板上寫(xiě)下的課題是“我的青春歷程”，學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，通過(guò)小組成員間的互相幫助討論與動(dòng)手操作掌握了所學(xué)內(nèi)容。又如在幻燈片教學(xué)中，教師給學(xué)生的課題是：“設(shè)計(jì)一個(gè)你未來(lái)的公司”，要求小組成員都是公司的要職，大家分工合作，把自己在公司所擔(dān)任的部分工作設(shè)計(jì)完成后，再和其他成員會(huì)和成一體，小組代表交流，同學(xué)們記憶深刻，有效教學(xué)得到落實(shí)。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方式

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性與操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科教師不應(yīng)該再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，筆者改進(jìn)了教學(xué)方式，使教學(xué)活動(dòng)更加適合該課程的特點(diǎn)，例如：利用手機(jī)與計(jì)算機(jī)連網(wǎng)教學(xué)。信息技術(shù)教師通過(guò)控制手機(jī)軟件把學(xué)生的計(jì)算機(jī)都控制起來(lái)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作結(jié)果并加以糾正。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)課件與學(xué)生共享，這樣就有利于提高教學(xué)的有效性。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的控制，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀況，確保每一位學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真地完成任務(wù)，這樣就能提高教學(xué)的效率。

將討論式和小組教學(xué)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一般的學(xué)生都會(huì)在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，這樣學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)性就會(huì)增強(qiáng)，難以獨(dú)立完成高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以進(jìn)行小組化教學(xué)，根據(jù)全體學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況，將全體學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，教師在上新課前預(yù)留十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)以小組為單位完成交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師就可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。在教師點(diǎn)撥和學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、互相幫助中來(lái)完成教師給布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、不斷提高信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)和技術(shù)更新很快，在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，去接受新的知識(shí)。如果信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很低，有效課堂教學(xué)就是一句空話。要提高信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要自己不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的接受新的思想和新的技術(shù)。更重要的是還需要學(xué)校以及有關(guān)部門(mén)的重視，關(guān)注信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，每年在不同時(shí)間段，以不同的形式開(kāi)展培訓(xùn)，也可以采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓教師到信息技術(shù)做的好的學(xué)校，吸收人家好的經(jīng)驗(yàn)和做法，也可以邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)或講座。通過(guò)彼此間的相互學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平，從而提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

四、根據(jù)不同課型尋求靈活多效的教學(xué)方法

興趣是關(guān)鍵，為了能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠保證有效教學(xué)的落實(shí)，我們應(yīng)拋開(kāi)學(xué)生在有壓力情況下的教學(xué)，可以少一些講述課和復(fù)習(xí)課等呆板的課型，將探究式、開(kāi)放式、自主式教學(xué)模式引入信息技術(shù)課堂，讓我們的課堂形式能夠靈活多樣些。比如：在選修課教學(xué)中，數(shù)碼照片的后期處理內(nèi)容，筆者采用了講授法、活動(dòng)法與探究式等靈活多樣的方法

1.講授式課型

如關(guān)于色彩原理等學(xué)生比較模糊的抽象的概念，可由教師講授。

2.活動(dòng)式課型

學(xué)生要處理的數(shù)碼照片可以通過(guò)校園的攝影活動(dòng)來(lái)獲取。通過(guò)攝影活動(dòng)，讓學(xué)生處理自已收集來(lái)的素材，這樣學(xué)生在處理過(guò)程當(dāng)中目的性更強(qiáng)積極性也會(huì)更高。

3.專(zhuān)家講座課型

充分的運(yùn)用周邊院校強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)知名研究專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.探究式課型

教師要積極構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供相關(guān)的研究資料、網(wǎng)站和書(shū)籍等，讓學(xué)生先自行閱讀、探究，提出疑難問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)話、探究，達(dá)成共識(shí)。我們的選修課教學(xué)活動(dòng)可以不在局限于課堂，我們應(yīng)該創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課型，多些變化，形成開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，使課堂多姿多彩，學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感受到選修的樂(lè)趣，有利于選修課的有效實(shí)施。

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷落實(shí)有效教學(xué)，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)轉(zhuǎn)變理念和教學(xué)方式等各種手段，放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，把探究式、開(kāi)放式、自主式教學(xué)引入課堂，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式的教學(xué)，可以親身感受與理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與方法，有利于提高學(xué)生信息素質(zhì)，進(jìn)而提升了高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，把課堂教學(xué)的有效性落實(shí)到位，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。