淺析如何在學(xué)習(xí)興趣中促進(jìn)教育均衡發(fā)展

張瑋潔

（山東省日照第一中學(xué)）

教育均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都能夠享受到高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的教育，是一種新型教育理念與教育觀點。基于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)促進(jìn)教育均衡發(fā)展的主體是教育的民主性、公平性，但是怎樣在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中實現(xiàn)教育均衡成為每個學(xué)校教育研究的重要課題。各校應(yīng)立足于多方面、全過程創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而實現(xiàn)教育均衡。

一、抓住心理，激發(fā)趣味性

興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生思維意識處于最佳狀態(tài)需要注重突顯趣味性。日常教育教學(xué)中，教師為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，立足于學(xué)生個性特點與興趣喜好，建設(shè)高質(zhì)量的課堂，推動教育均衡發(fā)展。比如：教師可以通過教材中的圖片或插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為其圖片多源自于生活實際，是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，并且與學(xué)生的興趣貼合。對此，通過圖片或插圖有效調(diào)動了學(xué)生對知識的接受性，進(jìn)而了解知識內(nèi)容，實現(xiàn)寓教于樂。同時，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下展開趣味性學(xué)習(xí)。

首先，通過內(nèi)容主題進(jìn)行興趣激發(fā)。教材內(nèi)容多與動物、玩具相關(guān)，因為這些事物與學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知符合。對此，教師可以通過該內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的知識探索欲與興趣。其次，趣味性習(xí)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是每個學(xué)校重要的研究課題。教師在教學(xué)中可以通過看一看、比一比、誰計算得快等競賽形式突顯教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)。

二、循序漸進(jìn)，觀察學(xué)生接受程度

當(dāng)學(xué)生開始接受教育后，學(xué)習(xí)就是其主體活動之一，怎樣有效提升學(xué)習(xí)效率并掌握知識內(nèi)容成為學(xué)生重要的需求。調(diào)查顯示：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上獲得成功就會產(chǎn)生一種愉快的心理感受；而學(xué)習(xí)失敗則會產(chǎn)生痛苦的感受。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，將抽象的知識內(nèi)容變得具象化，進(jìn)而提出實質(zhì)性內(nèi)容。

另一方面，教學(xué)過程中也要注意教學(xué)方法的應(yīng)用，注重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、實踐操作，起到畫龍點睛的作用即可。問題的提問要有重點、有思想、有引導(dǎo)性。在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題及時解決，注重時效性，具有反饋作用，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺。例如：班級中有一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師需要根據(jù)其心理變化展開教學(xué)，教師給予學(xué)生更多關(guān)心與照顧，突顯教育公平；同時也實現(xiàn)教育均衡。幫助班級中的學(xué)困生提升學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效率，跟上班級教育教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而實現(xiàn)班級學(xué)習(xí)水平整體性提升。

三、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教學(xué)愉悅性

教師要與學(xué)生積極建立和諧的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。這樣不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教育全面發(fā)展。筆者建議：教師可以通過幽默教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，對促進(jìn)師生關(guān)系和睦有重要作用。此外，也要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊揚(yáng)，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果。

學(xué)生全面發(fā)展是教育均衡的直接目標(biāo)。因此，教育教學(xué)中應(yīng)立足于教育均衡發(fā)展。推動學(xué)生均衡發(fā)展達(dá)到教育公正，推動多方面、全過程、和諧發(fā)展。教師可以通過因材施教的形式實現(xiàn)教育均衡，學(xué)校方面可以通過平行分班、教師均衡分配的形式，同時注重學(xué)生的均衡、班級均衡、男女生比重的均衡。每個班級安排一名經(jīng)驗豐富的教師與新教師共同管理班級，將骨干教師分配至班級任教，確保各教師教學(xué)實力均衡，推動校內(nèi)教育公平。

四、差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展

第一，教師對學(xué)生展開隱性分層，也就是將學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生分在一組內(nèi)，學(xué)生之間只有小組的差異而無類的差異。第二，教學(xué)分層。針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生展開不同的教學(xué)。第三，評價分層。在教學(xué)評價過程中根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)展開差異化評價，以鼓勵為主，批評教育為輔；哪怕學(xué)生只有一點進(jìn)步，教師也要及時肯定鼓勵。例如：對于學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，教師可以通過激勵評價形式，在指出不足的同時提出建議與改正方向，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。針對班級優(yōu)等生，對其的要求可以適當(dāng)提高但不要給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會謙虛，不斷地超越自我。

五、創(chuàng)辦特色學(xué)校

為實現(xiàn)均衡教育，各校也要引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與資源，進(jìn)行校風(fēng)、校紀(jì)營造、開設(shè)多媒體教室、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源；通過遠(yuǎn)程教育縮小城鄉(xiāng)差距。各校發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)辦特色學(xué)校。此外，注重在教學(xué)改革的過程中嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工程，標(biāo)準(zhǔn)施教，提升教師教學(xué)水平，確保高質(zhì)量教學(xué)。注重課程創(chuàng)新，定期舉辦教研活動，提升教研時效性。促進(jìn)評價改革，健全評價體制。將新課程改革作為教育重點，深化基礎(chǔ)教育改革，為教育均衡發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

綜合分析，現(xiàn)代化教育改革條件下，想要在學(xué)習(xí)興趣中促進(jìn)教育均衡發(fā)展需要結(jié)合教材特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完善課堂教學(xué)，構(gòu)成自己獨特的藝術(shù)課堂進(jìn)而實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。教師要為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者從多方面進(jìn)行在學(xué)習(xí)興趣中促進(jìn)均衡教育分析，希望對教育教學(xué)起到幫助性作用。

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