互聯(lián)網(wǎng)資源對高中物理教學(xué)變革的影響研究

柏海霄

（陜西師范大學(xué)錦園中學(xué)）

高中物理經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)中的弊端都已經(jīng)比較明顯，可以說這一種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足目前社會的發(fā)展，以及高中物理教學(xué)的需求以及學(xué)生發(fā)展的需要。在這樣的客觀條件下，新型教學(xué)理念產(chǎn)生了，新型教學(xué)理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，總的來說，這一種教學(xué)理念也比較符合目前的教學(xué)發(fā)展需求的，也受到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。從目前的社會現(xiàn)狀來看，對高中物理教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行，新型理念不僅僅是根據(jù)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了針對性的改革與創(chuàng)新，還融入了一些時代的新元素，比如說互聯(lián)網(wǎng)。

一、目前高中物理教學(xué)改革現(xiàn)狀以及面臨的問題

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我們的生活可謂是越來越智能化，為我們的日常生活帶來了一系列變化，總的來說，它也促進(jìn)了教學(xué)的變革，例如高中物理教學(xué)變革。新時代的來臨不僅僅改變了我們的生活，人們也逐漸有意識地將這一些資源運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，近年來，微課、慕課等以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，以微型視頻為基礎(chǔ)形式的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)模式可謂是在教育界刮起旋風(fēng)，促進(jìn)了高中物理教學(xué)的創(chuàng)新與深度變革。

從教學(xué)內(nèi)容上分析，高中物理對學(xué)生的邏輯思維有著較高的要求，屬于高中學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)難度較高的科目之一，學(xué)習(xí)內(nèi)容具備實(shí)踐性，特點(diǎn)是較強(qiáng)的抽象性。雖然說非常多的物理知識都是與生活息息相關(guān)，但是在物理學(xué)習(xí)中更多的是需要學(xué)生從另一種角度對物理進(jìn)行理解。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源對高中物理教學(xué)變革的幾點(diǎn)建議

1.善用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這一種教學(xué)理念促進(jìn)了高中物理教學(xué)方法的變革，例如翻轉(zhuǎn)課堂、研究性學(xué)習(xí)，還有利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等等。隨著教學(xué)壓力的不斷增大，在有限的高中物理課堂時間里，教師能夠做得越來越有限，對于物理學(xué)習(xí)還需要學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的模式依賴于一定的基礎(chǔ)，而互聯(lián)網(wǎng)資源則為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生基本不可能在一節(jié)課里掌握到所有的知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中總是會有各種各樣的問題，加之教師往往只能夠針對學(xué)生普遍覺得困難的物理知識點(diǎn)進(jìn)行講解，即便是學(xué)生還在課下詢問老師或是同學(xué)，也并不能完全高效地掌握所有知識，此時，互聯(lián)網(wǎng)資源的出現(xiàn)可謂是給予了學(xué)生一個查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。［1］

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠找到許多非常系統(tǒng)性的教學(xué)網(wǎng)站，對于物理學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)、或者是提問一些物理問題、找一些物理試卷試題進(jìn)行自主考核等等。利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可謂是大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的積極作用。

2.善用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率

對于物理學(xué)習(xí)來說，一定量的訓(xùn)練都是必需的，這是鞏固學(xué)生物理知識的重要途徑，但是在實(shí)際教學(xué)中教師往往會沒有時間進(jìn)行習(xí)題的評講，尤其是高三年級。與其他階段的學(xué)習(xí)相比，高中生明顯已經(jīng)有足夠的能力以及自主意識，在物理學(xué)習(xí)中很多的學(xué)習(xí)任務(wù)都是靠學(xué)生自主完成。比如物理筆記的整理、相關(guān)練習(xí)的訂正、完成課后習(xí)題等等，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)的時候?qū)W生自主學(xué)習(xí)效率還是比較低下。比如說物理筆記的整理，在高中物理教學(xué)中，教師大多都會運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，由于時間的限制，學(xué)生沒有時間在課堂上完成物理筆記的摘抄，以前更多的是在課后進(jìn)行補(bǔ)充或者是用U盤拷貝等等，對于班上大多數(shù)學(xué)生來說這都是非常不方便的。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，這一個問題就可以大大地解決，教師可以放在郵箱、云盤等等，又或者是留下一些網(wǎng)絡(luò)鏈接等等，總的來說，互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用提高了教學(xué)的效率及教學(xué)的有效性。［2］

除了進(jìn)行筆記的整理之外，互聯(lián)網(wǎng)資源對于高中物理教學(xué)變革的影響還體現(xiàn)在學(xué)生對于習(xí)題的訂正上面。比如說一些搜題軟件，輕松地拍個照片學(xué)生就能夠看到物理題目的詳細(xì)解答，除此之外還有一些相似習(xí)題的補(bǔ)充，還歸納出題目的一些考點(diǎn)，這不僅僅令學(xué)生更加清楚自己的知識漏點(diǎn)在哪，還提高了對于習(xí)題的訂正效率。在對題目進(jìn)行詳細(xì)的訂正還有相關(guān)物理知識點(diǎn)的回顧之后，學(xué)生還能夠進(jìn)行相關(guān)物理習(xí)題的訓(xùn)練，不需要學(xué)生自己去找類似的習(xí)題，大大提升了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了物理習(xí)題課的時間。

信息技術(shù)的發(fā)展可謂是一日千里，隨著它的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可謂是深深地融入了我們的生活當(dāng)中，毋庸置疑的是為日常教學(xué)帶來了便捷，高中物理教學(xué)也不例外。通過開發(fā)與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，高中物理教學(xué)的有效性可謂是進(jìn)一步提高，對學(xué)生的發(fā)展也起到了明顯的積極作用?？偟膩碚f，經(jīng)過一定的教學(xué)實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)資源對于高中物理教學(xué)有著一定的積極作用，為高中物理教學(xué)改革開拓了新路徑。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)資源對于教學(xué)的影響還會進(jìn)一步擴(kuò)大，教師需要給予更多的重視，相信在廣大教育者的共同努力下，不僅僅是高中物理教學(xué)水平能夠有所提高，整體的素質(zhì)教育水平也能夠有所提高。

［1］陶玲曼.信息技術(shù)與高中物理必修課程教學(xué)整合的策略探究［D］.寧夏大學(xué)，2013.

［2］翁小強(qiáng).信息技術(shù)與高中物理課程整合的實(shí)踐研究［D］.云南師范大學(xué)，2007.