淺談高中英語語法教學(xué)

王光軍

（湖北恩施市第二中學(xué)）

一、英語語法的含義及教學(xué)特性

1.英語語法的含義

英語語法是指針對(duì)英語語言的語法進(jìn)行研究后，總結(jié)歸納的組詞造句的規(guī)則，是把合適的詞放進(jìn)合適位置的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。語法可以分為兩大部分：詞法和句法。詞法包括各類詞的形態(tài)及其變化；句法主要講句子的種類和類型，句子成分以及遣詞造句的規(guī)律。語法的精髓在于掌握語言的使用［1］。

2.教學(xué)特性

相同的語法內(nèi)容可以分為不同的角度分析，這就是英語語法的多樣性。一個(gè)語法可以分為很多種內(nèi)容和規(guī)定，這表現(xiàn)了英語語法很強(qiáng)的層次性。英語語法的法則及規(guī)定的目的就是形成英語語言，因此具有很強(qiáng)的交際性［2］。

英語語法思維性是指其在教學(xué)中體現(xiàn)出來的語法教學(xué)和思維訓(xùn)練的結(jié)合性。學(xué)習(xí)英語語法是為了順利地與人交流和溝通。

二、存在的問題

1.傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響

高中生活躍性強(qiáng)、思維靈敏，但是一直以來我國的傳統(tǒng)教學(xué)都無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就壓抑了學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。目前對(duì)學(xué)生最后的評(píng)價(jià)還是以高考成績?yōu)橹?，因此，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生施壓，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到厭倦。

2.教學(xué)觀念存在問題

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師對(duì)語法的測(cè)試和講解都非常有限，即使講解，也是考試中常出的問題，對(duì)于語法的延伸性講解就更是惜字如金了。這種傳統(tǒng)教育下的教學(xué)模式，突出了以成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的教學(xué)理念。學(xué)校每年對(duì)教師成績的評(píng)定都是以學(xué)生的成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，在這一考核前提下學(xué)生的應(yīng)用能力無法得到實(shí)際應(yīng)用性的提高。

3.英語語法教學(xué)的初衷與實(shí)際不相符

高中英語的語法教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，教材中沒有明確提出語法知識(shí)，而是隱含于教材內(nèi)容中的各個(gè)方面，假如只是照搬教材，不能靈活運(yùn)用，那么，學(xué)生的語法知識(shí)將無從學(xué)起。在教材資源有限的前提下，教師要能夠從多渠道來豐富教材的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有的教師只注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不注重基于英語語法教學(xué)的學(xué)習(xí)；有的教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，不能更加有效地對(duì)待英語語法的教學(xué)，使學(xué)生無法對(duì)語法基礎(chǔ)牢固把握，更無法從容地進(jìn)行口語表達(dá)。

4.教師受傳統(tǒng)觀念的影響

傳統(tǒng)教學(xué)與我國上千年的師生理念影響了教師的思想與教學(xué)理念，教師為了樹立起威嚴(yán)而與學(xué)生保持距離，這種課堂效果與新課改的要求是背道而馳的，新課改要求初中英語課堂上實(shí)施的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是在平等、民主的情況下進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，可是在這種傳統(tǒng)觀念的壓抑下必然會(huì)讓學(xué)生受到一定的影響而使互動(dòng)效果降低，使英語教學(xué)課堂毫無生氣，很難達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果與要求，也會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)出一定的抵觸心態(tài)。

三、英語語法教學(xué)對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)語言的前提條件是語言的外在環(huán)境，從對(duì)母語的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)母語時(shí)處在一個(gè)良好的外界語言環(huán)境中，所以才會(huì)形成較強(qiáng)的語感。但同為語言學(xué)科的英語卻沒有這種良好的外界語言環(huán)境，這就要求學(xué)生首先掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)，在英語語法教學(xué)中感受生活、熱愛生活，用英語去描述生活，從應(yīng)用中感受語法的魅力和運(yùn)用的技巧。

2.提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

英語中的語法細(xì)則很多，如果不能系統(tǒng)的幫助學(xué)生整理，學(xué)習(xí)語法將是很重的負(fù)擔(dān)。教師如果能夠利用自己的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)語法將會(huì)取得事半功倍的結(jié)果。

首先，記憶是最好的老師，英語的格言佳句雖然句式簡練，但是每一句都包含著一個(gè)特定的語法結(jié)構(gòu)，如果能夠有意識(shí)地進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生將會(huì)有很大的收益。例如：（1）Actions speak louder than words.（2）Roman was not built in a day.利用名句進(jìn)行歸納之后，不但使學(xué)生記住了更多的名言名句，還使他們學(xué)習(xí)和鞏固了語法知識(shí)。

其次，口訣因其朗朗上口而在很多時(shí)候被人們應(yīng)用。如果應(yīng)用到英語教學(xué)中也會(huì)被學(xué)生所認(rèn)可和接受。例如在教授既可以接不定式也可以接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞時(shí)，可以編制成如下口訣進(jìn)行記憶：一旦開始莫后悔，begin，start，regret；愛憎分明要切記，like，love，hate，remember，forget等等。

再次，興趣是最好的老師。利用趣味可以將學(xué)生的注意力吸引過來。如果對(duì)單個(gè)單詞要求學(xué)生死記硬背下來，出于任務(wù)學(xué)生也能記下來，但是效果可能就不會(huì)太好。教師在教的時(shí)候，如果能夠總結(jié)歸納一下，形成一種趣味性，就可以因提高學(xué)生興趣而增強(qiáng)記憶力。

綜上所述，高中英語語法教學(xué)還存在很多不足之處，但是隨著新課改的實(shí)施和有識(shí)之士的不斷探索研究，高中英語語法的教學(xué)要以新課標(biāo)教學(xué)為依據(jù)，結(jié)合新教材的特點(diǎn)以及高中生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地優(yōu)化改進(jìn)，總結(jié)出科學(xué)的教育教學(xué)方法。

［1］豐玉芳.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.外語與外語教學(xué)，2006（6）.

［2］王婷霞.淺談高中英語語法教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2010（11）.