初中音樂歌唱教學(xué)中演唱形式有效應(yīng)用的研究

賀 青 王永杰 王 崢

（嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）

演唱（歌唱教學(xué)）是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情、有感情地唱歌是歌唱教學(xué)的基本內(nèi)容。引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種演唱形式，“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”是歌唱教學(xué)的主要目標(biāo)。

通過對(duì)七年級(jí)學(xué)生唱歌課的問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生很喜歡唱歌課，但由于歌唱能力、心理素質(zhì)等多種因素導(dǎo)致演唱信心不足。因?yàn)槿寺暩璩獙?duì)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、情感體驗(yàn)與表達(dá)、音樂興趣培養(yǎng)及音樂素養(yǎng)提高等多方面具有重要作用。能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，自信地、有感情地演唱歌曲，或參與齊唱、輪唱、合唱等演唱形式更好地表現(xiàn)歌曲，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣和正確的演唱方法，掌握基本的唱歌技能。

一、歌曲的常用演唱形式

演唱形式是指齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表現(xiàn)形式。

獨(dú)唱：即一個(gè)人獨(dú)立歌唱或獨(dú)自歌唱。

齊唱：大家同時(shí)演唱同一個(gè)旋律，也就是單聲部的群唱。

輪唱：由兩個(gè)或多聲部先后錯(cuò)開相同拍數(shù)演唱同一個(gè)旋律，形成此起彼伏，連續(xù)不斷的模仿效果。

對(duì)唱：指兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演唱。

合唱：集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏，可分為小合唱或大合唱等形式。

伴唱：亦稱配唱，從旁唱歌，配合主唱表演。

無詞歌：就是用一個(gè)元音進(jìn)行歌唱。

表演唱：在音樂教學(xué)中是將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作與歌唱相結(jié)合，是歌曲演唱的最高表現(xiàn)形式之一。

二、演唱形式在歌唱教學(xué)中的具體運(yùn)用

演唱形式在實(shí)際運(yùn)用中要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅、美的熏陶。例如歌曲《西風(fēng)的話》是黃自作曲、廖輔叔作詞的一首兒童抒情歌曲。采用傳統(tǒng)的齊唱方式演唱，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，加入獨(dú)唱、無詞歌伴唱、領(lǐng)唱、輪唱、加花演唱等演唱形式。第一遍朗誦（一位學(xué)生）+無詞歌伴唱（嗚）；第二遍獨(dú)唱+加花演唱（加花旋律可簡(jiǎn)單創(chuàng)新）；第三遍齊唱+無詞歌伴唱+獨(dú)唱加花。在教學(xué)實(shí)踐中，通過演唱形式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)歌曲的意境，理解歌曲內(nèi)涵，更好地表現(xiàn)音樂情感，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)音樂課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》是以唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《送元二使安西》為唱詞的一首著名的古代琴歌。詩(shī)意清新，旋律質(zhì)樸，感情真摯。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。為了更好地表現(xiàn)歌曲的情感和意境，我采用哼鳴加齊唱的形式進(jìn)行演唱。歌曲《中學(xué)時(shí)代》的歌詞采用一問一答的形式，描繪了中學(xué)時(shí)代的美好畫卷，塑造了中學(xué)生積極向上、充滿理想的形象。所以歌曲的第一樂段我采用了對(duì)唱的演唱形式。歌曲《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，歌曲具有維吾爾族舞蹈音樂風(fēng)格，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、富于動(dòng)感、富有哲理、寓意深刻，采用了領(lǐng)唱、輪唱和拍手的節(jié)奏加入的演唱形式。這九種演唱形式可根據(jù)歌曲題材、體裁和音樂織體等因素進(jìn)行多種演唱形式組合設(shè)計(jì)。由于學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)不同，設(shè)計(jì)運(yùn)用時(shí)不能太具有挑戰(zhàn)性。

三、演唱形式在歌唱教學(xué)中的作用

1.增強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐的課程基本理念，著眼于音樂教學(xué)的實(shí)踐性，注重讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)來感受音樂、體驗(yàn)音樂、享受音樂。歌唱教學(xué)更能準(zhǔn)確體現(xiàn)實(shí)踐性的價(jià)值。首先歌曲演唱就是二度創(chuàng)作，一首歌曲可以使用不同的演唱形式。在這個(gè)實(shí)踐過程中，我們?yōu)楦枨幣湫碌难莩M合形式，通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，使他們?cè)诜e極參與中展現(xiàn)魅力和創(chuàng)造才能，有力挖掘了他們的創(chuàng)造潛能，提升創(chuàng)造價(jià)值。

2.增強(qiáng)積極性，培養(yǎng)自信心

自然、自信、有表情、有感情地演唱歌曲是演唱教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的唱歌技巧、姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽踴躍地參與唱歌活動(dòng)，才會(huì)逐漸調(diào)動(dòng)積極性和建立起自信心。

3.增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神

集體意識(shí)和合作精神作為音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。歌唱教學(xué)中學(xué)生是主體，通過歌唱實(shí)踐活動(dòng)，大家要做到節(jié)奏的統(tǒng)一、聲音的和諧、音高的準(zhǔn)確、聲部的均衡、情緒速度的一致，決定了音樂教育能夠在培養(yǎng)集體意識(shí)與合作精神方面有所作為。歌唱最容易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系；歌唱以集體形式感人至深，影響巨大，有益于個(gè)體和集體的交往、合作，有益于融洽人際關(guān)系，超越小我，融入大我，從而領(lǐng)悟共處的真諦；“合作”作為音樂課程目標(biāo)之一，體現(xiàn)在歌曲的演唱設(shè)計(jì)和表現(xiàn)之中，即“在歌唱的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力”。

4.增強(qiáng)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生富有激情地唱歌

在歌唱過程中，學(xué)生通過聆聽、形式創(chuàng)編、演唱、綜合性藝術(shù)表演等，得到對(duì)音樂美的情感體驗(yàn)。歌唱教學(xué)以歌唱為中介，善于傳達(dá)情感，有強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力。它在演唱形式上通過巧妙的、不斷變化的、層出不窮的結(jié)合，讓學(xué)生親身感受音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱。

歌唱是一種富于實(shí)踐性的音樂藝術(shù)，注重于讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐來感受音樂、體驗(yàn)音樂、享受音樂。豐富的演唱形式帶領(lǐng)學(xué)生超越“實(shí)踐”而升華到“創(chuàng)造”，就能使學(xué)生的每一次唱歌都變成一種“創(chuàng)新”，常唱常新、常創(chuàng)常新。通過認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂，逐漸上升到提高音樂創(chuàng)造水平，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂、終身熱愛音樂。

楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)［M］.人民音樂出版計(jì)，2002.

課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2017］GHB2074