創(chuàng)新理念下高中數(shù)學作業(yè)方式的改變與有效性實踐

張永兵

（甘肅省白銀市第九中學）

我國高中數(shù)學作業(yè)設計方式過于僵化，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在設計數(shù)學作業(yè)的過程中往往過于關注知識點的鞏固，因此，在作業(yè)中融入了大量的重復性訓練項目，雖然也能促進學生對知識的掌握和理解，卻不利于數(shù)學作業(yè)作用的全面發(fā)揮，也會影響學生對數(shù)學知識的深入學習。

一、遵循自主性原則，設計自主性強的作業(yè)

在數(shù)學作業(yè)設計方面要聯(lián)系新課程標準和高中生的數(shù)學學習能力和學習需求，在不抹殺學生數(shù)學學習熱情的基礎上在作業(yè)設計方面為學生提供個性化發(fā)展空間，確保學生在完成作業(yè)的同時也能實現(xiàn)對自身獨立學習能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)新思維。因此，結合創(chuàng)新理念的應用，教師應該從傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)設計思維中走出來，關注學生主動性的激發(fā)，引導學生積極主動地完成數(shù)學作業(yè)。

如，在完成一個單元的學習后，教師在設計數(shù)學作業(yè)時為了能夠?qū)W生的學習成果進行檢驗，可以為學生發(fā)放單元測驗試卷，讓學生在課后完成，然后教師進行主動批閱。在學生完成作業(yè)時，教師要求學生可以將解題過程中所應用的知識點以及所發(fā)現(xiàn)的知識點之間的聯(lián)系等在解題旁標注出來。在教師完成批閱后將試卷發(fā)放給學生，引導學生對試卷完成情況以及所使用知識點等進行討論，在此基礎上由學生評比出卷面整潔、解題正確、知識點標注全面的試卷，將試卷在班級宣傳欄上展示，一方面激發(fā)了學生完成作業(yè)的主動性，另一方面也能讓學生互相學習和借鑒，促進學生數(shù)學學習能力的強化。

二、遵循情趣原則，增強數(shù)學作業(yè)設計的趣味性

在高中數(shù)學教師設計數(shù)學作業(yè)的過程中，應遵循情趣原則，增強設計的創(chuàng)新性，也能吸引學生的注意力，促進數(shù)學作業(yè)作用的全面發(fā)揮。如教師可以設計游戲性作業(yè)，讓學生在愉悅的氛圍中完成作業(yè)，提高學生的數(shù)學學習興趣；設計藝術性作業(yè)，讓學生使用圓錐曲線和函數(shù)圖象等設計立體雕塑作品等，增強學生的學習體驗，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以游戲型作業(yè)設計為例，在學生完成對“概率”方面知識的學習后，教師結合學生學習情況和概率方面知識的特點，在設計數(shù)學作業(yè)時可以適當?shù)厝谌雱?chuàng)新思想，設計趣味性小游戲，增強學生的學習體驗。如教師可以讓學生玩投擲骰子、扔硬幣、猜拳、射飛鏢等游戲活動，判斷相關事件的概率，借助形象的游戲活動促使學生對概率部分知識形成形象的認識。這樣借助趣味性游戲作業(yè)的設計，學生完成作業(yè)的積極性明顯增強，對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著重要的影響。

三、遵循探索性原則，設計實踐活動類型的作業(yè)

新課程改革理念下，數(shù)學教師在教學活動中不僅關注學生對數(shù)學理論知識的掌握情況，也希望能夠借助相應的教學活動促進學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展提供堅實的保障。因此基于創(chuàng)新理念的指引，高中數(shù)學教師在設計數(shù)學作業(yè)的過程中，也需要適當?shù)厝谌雽嵺`探索思想，保證所設計的作業(yè)能夠帶領學生參與到實踐活動中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學生對數(shù)學知識的應用能力，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在具體的教學活動中，教師可以聯(lián)系數(shù)學教學內(nèi)容，有針對性地設計課題式實踐作業(yè)、社會性實踐作業(yè)和論文性實踐作業(yè)，輔助學生完成對數(shù)學知識的學習，增強數(shù)學作業(yè)的影響力。

如，在學習“導數(shù)的應用”部分知識過程中，為了能夠讓學生對導數(shù)的應用形成細化的認識，掌握這部分知識點，教師可以設計課題式作業(yè)，讓學生在生活中自覺搜集微積分成立和應用方面的歷史資料，明確微積分部分知識在時代發(fā)展過程中所產(chǎn)生的影響等。然后讓學生選擇其中一個點探索導數(shù)知識在生活中的具體應用，明確導數(shù)知識在解決生活中實際問題方面的作用，深化學生對這部分知識的理解。唯有如此，實踐性數(shù)學作業(yè)設計才能真正發(fā)揮其作用，輔助學生完成對數(shù)學知識的學習。

綜上所述，數(shù)學作業(yè)設計和布置方式的轉(zhuǎn)變能夠進一步提高數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量，為學生深入學習數(shù)學知識創(chuàng)造良好的條件，在增強學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的同時也為學生數(shù)學興趣的強化、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，為將學生打造成為高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的條件。

［1］陳展明.新課程高中數(shù)學作業(yè)批改方式改變的有效性的探索與嘗試［J］.教育界（綜合教育研究），2016（2）:88.

［2］黃梅.高中數(shù)學在新課改下的有效性作業(yè)設計探究［J］.求知導刊，2015（7）:75.