和諧社會視域下高職院校學生公民意識培養(yǎng)研究①

■ 路 怡

一、高職學生公民意識的內涵

公民意識是現代國家的重要標志，也是建設社會主義現代化國家的核心問題之一。所謂公民意識，就是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識。它是在現代法治下形成的民眾意識，主要表現為公民對自身作為社會活動主體的一種心理認同與理性自覺。

高職院校學生公民意識的內涵主要包括以下幾點：

（一）權利與義務相統一的意識

在現代社會，公民既是權利的主體，同時又是義務的主體。公民意識強調權利與義務的統一，良好的公民意識必然包括正確的權利與義務意識。在高職院校大學生中，一方面是自己的權利被侵害而渾然不覺，另一方面是侵害別人權利的事時有發(fā)生。他們不清楚自己享有哪些權利，也不知道應該尊重別人的權利；不知道維護個人的權利，也就不可能自覺地承擔應盡的義務。因此，培養(yǎng)他們權利與義務相統一的意識顯得很有必要。

（二）學以致用、知行合一的意識

盛行多年的片面的“應試教育”重成績而輕能力，重智育而輕德、體、美育等，造成大學生公民普遍的知識水平較高，但行為水平偏低。對于任何個人來說，空有道德知識和道德情感而不能將它們付諸行動，終究不能成為一種美德。高職院校的學生行為習慣差、公德踐行水平低，在公共生活領域不能與社會、他人和諧共處，故培養(yǎng)他們言行一致、知行合一的品質和意識尤為重要。

（三）獨立的人格意識

現代社會，市場法則無孔不入，社會利益訴求日益多元化，大學生自我意識也明顯增強。大學生積極追求個人的價值尊嚴和利益要求本無可厚非，但在現實生活中，一部分大學生失去獨立人格，對于社會的失范和各種流弊不能認真分辨，以致隨波逐流，迷失于物欲橫流中不能自拔，從而使個人的健康發(fā)展遭受挫折。獨立的人格意識是現代公民意識的必然要求，培養(yǎng)高職院校學生獨立的人格意識成為當務之急。

（四）國家理念與社會參與意識

作為社會公民，高職院校大學生的國家意識相對較弱。他們雖有較強的愛國之心，但當個人利益與國家利益、集體利益遭遇沖突時，他們往往傾向于顧及個人利益而非國家和集體利益。此外，高職院校大學生大多缺乏社會參與意識，他們意識不到個人價值得以實現的條件，恰恰就是積極主動地參與到國家政治、經濟生活的過程之中。因此，只有強化他們的國家理念與社會參與意識，才能使他們的公民素質和公民意識真正得以提升。

二、高職學生公民意識教育的定位

由于公民意識包含了諸如平等、自由、民主、人格獨立等豐富內容，因而加強大學生公民意識教育能幫助他們樹立崇高的理想和正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)健康心理和健全人格，提升為人處世的能力，形成良好的思想和行為習慣，從而促使他們全面健康發(fā)展。

（一）高職院校學生公民意識培養(yǎng)是普遍性的教育

它建立在全員教育的普遍性基礎之上，與面對少數人的精英教育不同，其教育對象是全體公民，教育的目的是提高全體公民的素質，使他們能更好地適應現代社會的發(fā)展。

（二）高職院校學生公民意識培養(yǎng)是全方位的教育

培養(yǎng)高職學生強烈的公民意識對增強他們職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力至關重要。公民意識教育本屬于高等教育課程體系中必修的通識課程，但長期以來并未引起廣大高校的足夠重視，公民意識教育缺失的弊端在現實社會中已經顯露無疑。在高職院校大力提倡和推進公民意識教育，有利于高職大學生快速成長為全面發(fā)展的高素質公民。

（三）高職院校學生公民意識培養(yǎng)是以人為本的教育

作為個體的人，只有自主、自律并能為自己的行為和決定負責，才可能成為屬人價值關系的主體。高職院校學生公民意識培養(yǎng)必須重視大學生的個性發(fā)展，通過針對性、系統性、實效性的教育和培養(yǎng)，使大學生增強權利責任意識和法治意識，強化道德意識，對自身作為社會公民具有合理的心理認同與理性自覺，并能在公民實踐活動中自覺踐行。這將會大大增強高職學生的主體性，并為他們將來走向社會、成為高素質公民打下堅實的基礎。

三、高職學生公民意識培養(yǎng)的途徑和措施

（一）以大學課堂為主渠道，積極推進公民意識通識教育

首先要做的就是積極引導和幫助學生對公民意識教育產生興趣，使廣大高職大學生認識和領悟到公民意識教育的重要性。其次是讓公民意識教育進校園、進課堂。除了在大學德育課堂滲透公民意識相關知識，在大學語文等人文素養(yǎng)課中加大公民意識教育的實踐比重外，要積極開發(fā)專門的公民教育課程，并根據高職學生的身份定位和實際的認知水平為他們量身定做難易程度相當的課程內容。此外，重視公民意識教育的系統性和全面性也非常重要，不能點到為止，而要系統有序。還應創(chuàng)新教學模式，避免傳統的灌輸式教學，讓學生在寬松活潑的課堂氛圍中獲得知識的增長和素質的提升。

（二）以多種資源為載體，切實加強高職學生公民意識教育

在校園文化中融入公民意識教育，不僅能讓這種教育落在實處，而且能豐富校園文化的內涵，可謂雙贏；豐富多彩的社會實踐活動也是培養(yǎng)高職學生公民意識的直接而有效的途徑。通過社會實踐，大學生們接觸到了真實的社會，形成了公民意識，主體性也得到了增強，真是一舉多得的好事；網絡所具有的文字、聲音、圖像為一體的多媒體特征對青年人的吸引力更大。在合理利用的前提下，網絡空間也能為公民意識教育提供助力。

（三）倡導知行合一，提高大學生公民意識培育的實效性

培養(yǎng)大學生的公民意識，最重要的就是看到所有的學生都能成為具有現代意識和社會責任感的現代公民，都能成為具有健全人格和高尚道德的高素質公民。把理論教育和實踐感受結合起來，是提高公民意識教育實效性的關鍵所在。而要實現這一目標，就必須達到高職大學生公民意識的“知行合一”。

要實現公民意識教育的“知行合一”，一方面要喚醒高職學生的主體意識，培養(yǎng)他們在社會活動中的主動性和創(chuàng)造性；另一方面還要讓他們認識到自己的基本社會角色是公民，負有社會責任，必須履行社會義務。

意識是先導，能力最關鍵。高職院校不僅要強化學生積極主動參與社會經濟和政治活動的自覺意識，更要培養(yǎng)和鍛煉他們有效參與社會事務的能力。

鑒于高職大學生群體公民意識淡薄的現狀，高等職業(yè)院校應勇于擔負責任，加大對學生公民意識的培養(yǎng)力度，并積極構建途徑方法多樣化、全社會共同參與的、系統高效的高職院校公民意識教育體系。

對高職大學生進行公民意識教育，是浩大的社會系統工程，要利用各種資源、依靠多方力量共同參與。站在高職院校的角度，不僅需要構建科學合理的公民意識教育課程體系，還需從課堂向課外擴展，引導高職大學生走出象牙塔、閱讀大社會，積極投身到實際的社會政治和經濟社會中。只有這樣，才能真正提升他們的公民意識和公民素質，使他們成長為高素質、合格的現代公民，并在和諧社會的建設中有所作為。

參考文獻：

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