拓展閱讀在小學中段語文教學中的重要性及落實

趙沁怡

（蘇州市滄浪新城第二實驗小學校，江蘇 蘇州）

拓展性閱讀，指的就是學生根據(jù)閱讀教學中的某一閱讀材料，圍繞自己判定的研究主題在收集相關信息的基礎上構建文本語境，在小學中段語文教學中，教師要積極引導學生進行拓展閱讀，原因在于拓展閱讀對于小學中段語文教學發(fā)揮著不少的作用，是促使學生終身受益和全面發(fā)展的一項重要舉措。為此，教師在明確拓展閱讀在小學中段語文教學中的重要性之后，根據(jù)實際的發(fā)展情況而采取相對應的措施予以落實，從而促進整體的進步與發(fā)展。

一、拓展閱讀在小學中段語文教學中的重要性分析

拓展閱讀作為閱讀的一種形式，在小學中段語文教學中所具有的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生的分析綜合能力

興趣是最好的老師，任何事物在興趣的驅動下與沒有在興趣的驅動下，最終獲得的效果是截然不同的，而拓展閱讀有利于激發(fā)學生的興趣，原因在于拓展閱讀是課堂的補充和延伸，無論是內容還是形式都具有靈活性和開放性，因此，教師可以充分利用拓展閱讀，結合學生的年齡和心理特點來有效開展語文閱讀教學活動，與此同時，還有利于發(fā)展學生的分析綜合能力，為學生的全面發(fā)展而奠定基礎。

（二）有利于豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力

小學語文課程標準中明確規(guī)定要高度重視學生進行課外閱讀，并且要求學生的課外閱讀量達到一定的數(shù)量，因此，在小學中段語文教學中落實拓展閱讀，有利于豐富學生的語言積累。除此之外，正所謂讀書破萬卷才能夠下筆如有神，有效進行拓展閱讀的話，有利于促使學生積累更多的素材，從而提高學生的寫作能力。

二、拓展閱讀在小學中段語文教學中的策略探討

在明確拓展閱讀在小學中段語文教學中的重要性之后，對于教師而言，如何采取相對應的措施來促使拓展閱讀活動得到順利開展，是值得思考的問題，為此，這一章節(jié)圍繞此提出以下對策，希望可以為實際的小學中段語文教學中落實拓展閱讀提供一些參考意見，從而提高小學中段語文教學質量。

（一）結合教學內容，課前收集拓展資料

正所謂不打無準備之仗，對于任何事物在開展之前而言，做好準備工作有利于最終收獲良好的效果，因此，拓展閱讀在小學中段語文教學中的應用，教師首先要結合教學內容，課前收集拓展資料，從而為課程的良好開展而奠定扎實的基礎。在開展小學閱讀拓展教學之前，教師應該針對所要講解內容的知識點進行多個方面的材料收集工作，促使所收集的材料能夠與要在課堂上所教學的內容相結合，以此發(fā)揮提高學生興趣、拓展學生課外知識、提高教學質量等方面的作用。需要注意的是，教師對材料的收集工作，可以從以下幾種方式入手：一是結合日常生活中的現(xiàn)實情況作為教學資源收集；二是利用多媒體工具并結合教學任務予以收集。

例如，《臥薪嘗膽》這一節(jié)課程與歷史知識相掛鉤，教師在教學準備環(huán)節(jié)需要根據(jù)教學內容盡可能地準備與之相關的材料，從而讓學生能夠更加深入地理解這個成語故事，促使學生利用課下時間拓展閱讀與之相關的資料、書籍等。

（二）拓展閱讀時代背景，激發(fā)學生的閱讀欲望

拓展閱讀在小學中段語文教學中的應用，充分發(fā)揮拓展閱讀對激發(fā)學生學習興趣的作用是關鍵，通過這些才能讓學生自發(fā)地結合自己的時間去開展拓展閱讀活動，從而充分發(fā)揮出拓展閱讀的優(yōu)勢，因此，所能采取的第二個措施就是拓展閱讀時代背景，激發(fā)學生的閱讀欲望。一方面，教師在課堂教學中對課文的時代背景要開展延伸教學，采用情景模式或者是情景劇之類的方式開展課堂拓展教學，以此來激發(fā)學生對學習內容的興趣；另一方面，以布置作業(yè)的形式讓學生根據(jù)自己的興趣點去閱讀相關書籍，并將自己所想、所悟、所感受的優(yōu)美句子以作業(yè)的形式上交，以此提高拓展閱讀的效果。

例如，《西湖》這一節(jié)課程是介紹祖國美麗山川的第二篇文章，主要以優(yōu)美的語言描述了西湖的秀麗風光，進而傳達了對西湖風光的喜愛與贊美，因此，教師在教學過程中，利用多媒體教學工具、朗讀、講解等形式讓學生通過作者的文字進行充分感受，以此來激發(fā)學生對這一篇文章的學習熱情，之后在布置作業(yè)中要求學生去拓展閱讀與西湖或者是與美麗山川相關的文章，并且摘抄優(yōu)美句子。

綜上所述，在小學中段語文教學中，拓展閱讀發(fā)揮著重要的作用，為此，教師需要采取合理的措施在小學中段語文教學中充分運用拓展閱讀，在此基礎上充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，以此來提高小學中段語文教學質量，進而促進多個方面得到良好的進步與發(fā)展。