芻議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略

呂巧紅

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大鎮(zhèn)教育委員會，甘肅 平?jīng)觯?/p>

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，事業(yè)也在一定程度上得到了更好的改革。在改革中，科學(xué)教學(xué)逐漸得到了相關(guān)人員的高度重視。目前小學(xué)教育來看，科學(xué)教學(xué)隨之也被歸納在小學(xué)教育中。為了有效地提高小學(xué)生對科學(xué)的興趣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的“做與思”，作為教學(xué)的重點，并使之貫穿整個教學(xué)過程。此外，教師可通過多種教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，并在情境中去啟發(fā)學(xué)生，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的“做與思”有效融合在一起。本文針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略，以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

對于如今的小學(xué)教育而言，科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中一門重要的啟蒙課程。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對當(dāng)今的小學(xué)生而言是十分重要的。除此之外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展起到的作用也是非常大的，主要表現(xiàn)在三個方面：一是小學(xué)科學(xué)的教學(xué)可以讓學(xué)生了解生活中最基本的常識，從而避免因無知而導(dǎo)致的危險問題。二是小學(xué)科學(xué)教學(xué)在一定程度上啟發(fā)了小學(xué)生對科學(xué)的興趣，以及培養(yǎng)比較理性的思維方式。三是小學(xué)科學(xué)教學(xué)可拓展小學(xué)生的思維，從而為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，為了能夠讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)，教師就需要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將“做與思”有效融合在一起。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略

針對上述所述，由此可以看出，小學(xué)科學(xué)教育對小學(xué)生今后的發(fā)展以及生活都有著極大的幫助作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何有效將“做與思”融合在一起，從而提高小學(xué)生對科學(xué)課的喜愛，就是目前教師所需要考慮的重點問題之一。本文將通過創(chuàng)新誘導(dǎo)、優(yōu)化互動以及貼近生活這三個方面來闡述，該如何讓“做與思”有效融合在一起，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)。

首先，針對創(chuàng)新誘導(dǎo)而言，創(chuàng)新誘導(dǎo)不但可以讓“做與思”的意識得以融合，而且可對學(xué)生起到啟發(fā)作用。在創(chuàng)新誘導(dǎo)中，教師需要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，并在上課之前將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣可在一定的程度上調(diào)動學(xué)生的主動性。從教師的課堂教學(xué)設(shè)計來看，教師可利用案例引導(dǎo)或者是實踐操作等多種創(chuàng)設(shè)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以豐富課堂的選擇，學(xué)生在其中感受到興趣。在科學(xué)教學(xué)中同樣如此，老師可利用豐富的數(shù)據(jù)、案例、文字等，有效地刺激學(xué)生的多種感官，從而促使“做與思”的有效融合。

其次，就是優(yōu)化互動，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，用優(yōu)化互動的方法，可及時發(fā)出學(xué)生“做與思”的融合個性。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采用合作學(xué)習(xí)或者是合作實踐等方法，來提升學(xué)生“做與思”的有效融合。在優(yōu)化互動的開展中，教師需要通過三個步驟進(jìn)行。第一，教師需要根據(jù)學(xué)生個性的不同為其進(jìn)行合理的分組實踐。第二，在學(xué)習(xí)中，教師需要鼓勵學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行探索。第三，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，這樣就可以讓學(xué)生對相關(guān)科學(xué)的認(rèn)知形成獨特的見解。

最后，就是貼近生活。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，貼近生活的教學(xué)，可塑造學(xué)生“做與思”的融合理念。從目前我國小學(xué)科學(xué)教材來看，教材中大部分的內(nèi)容都與生活有關(guān)，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要聯(lián)系生活來開展教學(xué)的設(shè)計，這樣不但可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生建立完善的知識認(rèn)知體系，而且貼近生活的教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生對生活常識有所了解。此外，由于每個學(xué)生生活的環(huán)境以及背景都存在著一定的差異，所以在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的時候，老師需要對學(xué)生的實際認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，并針對性的給出教學(xué)引導(dǎo)，這樣才能有效地促使學(xué)生在“做與思”的過程中完成理念的融合。

總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在一定的程度上得到了相應(yīng)的改革。針對目前我國小學(xué)的教育而言，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中所占據(jù)的地位越來越高，其主要的原因就是：小學(xué)科學(xué)教學(xué)不但可以開拓學(xué)生的思維模式，而且可以讓學(xué)生了解到更多的生活常識，避免一些因無知而導(dǎo)致的危害問題出現(xiàn)，保證學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，為了更好地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以及小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要有效地將學(xué)生的“做與思”融合在一起。此外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展“做與思”的融合探討，讓學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的價值觀、世界觀，同時培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。