市場(chǎng)導(dǎo)向下高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析

□許奕春

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)于衣食住行等物質(zhì)生活需求標(biāo)準(zhǔn)提高，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)審美方面也提出了更高的要求[1]。我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是在20世紀(jì)70年代初才開(kāi)始起步的，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容主要是服裝的制造工藝，包括染織、剪裁等，20世紀(jì)90年代我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得到了一定的發(fā)展，高校對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)方向以及教學(xué)模式方面等均進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促使服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及人才輸出等更加能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，對(duì)于技能型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)具有重要意義，關(guān)于以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方法及要求等均需要從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求及方法

1.轉(zhuǎn)變教育理念。我國(guó)的高職院校在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和基本的職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育觀點(diǎn)、明確教學(xué)方向。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，要根據(jù)市場(chǎng)人才需求導(dǎo)向，了解到服裝設(shè)計(jì)行業(yè)在不斷的發(fā)展中，需要服裝設(shè)計(jì)人員自身具備專(zhuān)業(yè)技能，還要具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。高職教師在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變自己的落后教育觀，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求變化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)[2]。

2.強(qiáng)化教師能力。服裝設(shè)計(jì)屬于時(shí)尚設(shè)計(jì)，因而行業(yè)發(fā)展中，要對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，服裝設(shè)計(jì)只有在推陳出新的基礎(chǔ)上，才能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求[3]。高職教師在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，自身要具備這種時(shí)尚能力和創(chuàng)新能力，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，一味地按照書(shū)本理念和教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)分析，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難以進(jìn)步，創(chuàng)新思維也受到極大的抑制。因而高職服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教師，在課程教學(xué)的過(guò)程中，自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻了解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)咨詢(xún)等，為市場(chǎng)導(dǎo)向性下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革提供信息依據(jù)。

3.完善課程設(shè)置。高職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)制造等方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講解，由于服裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，因而學(xué)生的課程學(xué)習(xí)應(yīng)該是多領(lǐng)域性的。學(xué)校對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施改革，要對(duì)傳統(tǒng)的課程模式進(jìn)行必要改革，在課程建設(shè)中，對(duì)服裝設(shè)計(jì)的選修課以及必修課進(jìn)行合理的劃分，增加美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際能力和專(zhuān)業(yè)興趣，靈活、自主化的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。完善服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

二、市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

1.以市場(chǎng)為依托。高職院校在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因而在實(shí)施課程教育改革的過(guò)程中，要對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的了解[4]。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，是根據(jù)服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征，分析當(dāng)下行業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)要求。根據(jù)這些市場(chǎng)調(diào)研的反饋信息，對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、模式以及專(zhuān)業(yè)考核等方面進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是以職業(yè)素質(zhì)為根本、以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為動(dòng)力。

2.重視設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法。服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中不是遵循統(tǒng)一的設(shè)計(jì)方法或設(shè)計(jì)原則，在對(duì)服裝的造型、功能以及基本樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)人員結(jié)合自己的創(chuàng)新性思維和概念性因素進(jìn)行合理的改造、規(guī)劃。高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，是突破以往較為傳統(tǒng)、單一的理論教學(xué)模式，根據(jù)市場(chǎng)上服裝設(shè)計(jì)的特色、流行元素、市場(chǎng)搭配等，對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思維以及靈感創(chuàng)造能力等方面進(jìn)行著重培養(yǎng)。市場(chǎng)導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)效果的表現(xiàn)[5]。

3.資源綜合利用。高職類(lèi)院校在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足點(diǎn)進(jìn)行分析，積極改進(jìn)教學(xué)方式，不斷融入新的元素，使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展需求，滿(mǎn)足服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的人才培養(yǎng)需求[6]。新時(shí)期下的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，老師應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程講解，遠(yuǎn)程教育、微課教學(xué)、多媒體展示等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解更多的行業(yè)信息，并對(duì)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐類(lèi)課程內(nèi)容有更加全面的掌握；此外，學(xué)校通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地和安排學(xué)生崗位實(shí)習(xí)，一方面提高了現(xiàn)代教育資源的利用率，另一方面則是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)行業(yè)市場(chǎng)信息的了解。

三、高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革途徑

1.更新教材。高職院校的專(zhuān)業(yè)課程是以技術(shù)性教學(xué)和職業(yè)性教學(xué)為主，在實(shí)際的課程講解中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論部分的分析，又要從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的角度，分析基本的市場(chǎng)形勢(shì)，使學(xué)生形成基本的專(zhuān)業(yè)概念。高職學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，不能僅僅是對(duì)服裝設(shè)計(jì)中的某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，為適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要綜合性地掌握多門(mén)課程內(nèi)容[7]。學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中面臨的問(wèn)題以及比較具有大眾潮流的服裝設(shè)計(jì)作品向?qū)W生進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性講解。高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于以往的《服裝生產(chǎn)管理》教材內(nèi)容可以不再進(jìn)行重點(diǎn)講解，選擇《服裝生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理》教材，對(duì)不符合市場(chǎng)發(fā)展需求的教材予以更新和替換，促使高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2.課程活動(dòng)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以改革，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則，給予學(xué)生充分的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，將學(xué)生從理論課程學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐探究中，綜合化的鍛煉和提高自己的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生能夠更加深入性的對(duì)服裝設(shè)計(jì)理念進(jìn)行理解和把握。市場(chǎng)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要求對(duì)客戶(hù)的產(chǎn)品需求特性進(jìn)行分析，在提高設(shè)計(jì)水平和服裝質(zhì)量的基礎(chǔ)上，獲取利潤(rùn)。市場(chǎng)導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，老師對(duì)以往的封閉式教學(xué)模式予以改變，在課堂上為學(xué)生安排和組織多種不同的實(shí)踐類(lèi)課程活動(dòng)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)中展示自己的專(zhuān)業(yè)技能[8]。在服裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中，老師可以讓學(xué)生以環(huán)保為主題，讓學(xué)生自己進(jìn)行舊衣改造，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)尚了解，結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)上流行的服裝設(shè)計(jì)元素，在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)自己的靈感，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

3.校企合作。高職類(lèi)院校在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，建立實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，鍛煉和發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力。高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施改革的過(guò)程中，應(yīng)用校企合作的模式，安排學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)參與到崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)環(huán)境有所了解，并讓學(xué)生直接參與到服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究和討論中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性思維，促使學(xué)生能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能運(yùn)用中，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，高職學(xué)校可以充分利用各種教育資源和社會(huì)資源，為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的操作室或?qū)嵱?xùn)基地等，以校企合作的模式，與相關(guān)企業(yè)合作，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，使高職學(xué)生能夠在定崗實(shí)習(xí)中，提前適應(yīng)以后的職業(yè)生活。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不同

行業(yè)的發(fā)展，需要集中做好市場(chǎng)調(diào)研工作，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，尋找客戶(hù)群、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，使產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售符合市場(chǎng)需求。市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求，要求其不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有敏銳的市場(chǎng)洞察力，能夠靈活運(yùn)用創(chuàng)意性元素。高職類(lèi)院校在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，既要對(duì)服裝設(shè)計(jì)的基本概念和相關(guān)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行充分掌握，還要在服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐操作中提升自己的動(dòng)手能力。高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，要求依照市場(chǎng)需求，對(duì)服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，以多元化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范圍予以拓展，幫助學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維，提升設(shè)計(jì)理念。

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