信息化滲透中職學(xué)校德育過程的可行性分析

□吳桂梅

中職院校以培養(yǎng)具有相應(yīng)職業(yè)技術(shù)的人才為主要教育目的，中職學(xué)生尚處于青春期，是個人發(fā)展的關(guān)鍵期，另外，職業(yè)素養(yǎng)中也包含了個人的道德品質(zhì)。因此，在日常教育過程中，除了進行職業(yè)能力培養(yǎng)，還要進行學(xué)生的道德品質(zhì)教育。2015年7月27日，國家教育部發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其中第二十二條為“提升信息化教學(xué)能力。要加強區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補、資源共享，構(gòu)建全國職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)”。這不僅為中職院校的日常教學(xué)提供了新的發(fā)展環(huán)境，也使得德育教育進入了嶄新的時期。

一、中職學(xué)校德育現(xiàn)狀

培養(yǎng)在校學(xué)生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)是任何一個學(xué)校都在進行的教育工作，但是，中職院校對這種教育工作的重視度明顯不足。很多學(xué)校將學(xué)生的職業(yè)道德等同于學(xué)生的品德修養(yǎng)，僅在職業(yè)能力發(fā)展角度上開展德育工作，這使得班主任以及學(xué)校政教處的德育工作顯得可有可無；從學(xué)生角度來講，新媒體的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生更容易受媒體宣傳影響，班主任和學(xué)校要進行學(xué)生的價值觀和人生觀教育相對困難。廣西是我國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展較慢的一個地區(qū)，職業(yè)院校在廣西的發(fā)展比較好，但是，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體在廣西教育中的應(yīng)用并不廣泛，因此，研究者以廣西某職業(yè)院校為例，結(jié)合學(xué)生對信息教育方式的態(tài)度進行了互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展態(tài)勢調(diào)查，這為中職院校德育教育的信息化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

二、信息化滲透中職德育教育過程的可行性

1.互聯(lián)網(wǎng)成為中職德育教育的主要環(huán)境。2000年之后，我國全面進入了“互聯(lián)網(wǎng)時代”，個人電腦普及，2010年，智能手機成為中國人應(yīng)用最廣泛的“硬件工具”。信息技術(shù)的迅速發(fā)展同樣影響了教育改革，2012年，廣西中職教改立項范圍指南專門增加了第四類“信息化建設(shè)”選題，推進教學(xué)手段多樣化；2016年1月11日，廣西壯族自治區(qū)教育廳發(fā)布了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其中第13條為“改革教學(xué)手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，推進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。利用信息化手段實現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源共享，鼓勵在生產(chǎn)現(xiàn)場開展遠(yuǎn)程教學(xué)。鼓勵有條件的職業(yè)院校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”。這意味著，廣西職業(yè)教育的環(huán)境已經(jīng)朝向信息化發(fā)展，作為中職教育中的重要組成部分，德育教育也擁有了以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用為核心的環(huán)境，信息化滲透中職德育教育成為可能，并且也具有充分的執(zhí)行背景。

2.中職學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)可和需要。對中職院校學(xué)生的“信息教育方式態(tài)度調(diào)查”顯示，廣西某中職院校5個專業(yè)的3000名學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)過程中運用科技手段，其中“移動學(xué)習(xí)”是他們所期待的一種教學(xué)模式。中職學(xué)生相信，移動學(xué)習(xí)能夠使教學(xué)過程更具吸引力和互動性，能夠充分凸顯學(xué)生在教育中的主體地位，他們更愿意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性。這樣的調(diào)查結(jié)果，給中職德育教育的開展提供了良好的指引，對于中職德育教育中廣泛存在的學(xué)生參與度不高、教學(xué)內(nèi)容刻板等問題，信息技術(shù)的參能夠?qū)ζ浼右越鉀Q；另外，調(diào)查結(jié)果還顯示，中職學(xué)生對幾乎所有的技術(shù)工具都持積極態(tài)度。其中，84%的學(xué)生認(rèn)為智能平板電腦對學(xué)習(xí)的幫助最大，其次是電子教材和與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁等。廣西職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展建設(shè)與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是相符合的，德育教育的信息化是參與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、豐富職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)資料庫的方式，也是滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式要求的一種形式，從學(xué)生需要角度來看，信息化滲透中職學(xué)校德育教育是可行的。

3.中職學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展。盡管廣西互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度較慢，但是，目前的廣西已經(jīng)形成了基本的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，這一代的學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)和信息化的土著民，也是“分享的一代”，他們樂于通過技術(shù)手段分享信息，也期待一個能讓他們與同伴通過分享來共同創(chuàng)造教學(xué)體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合調(diào)查和這一代青少年的特點，創(chuàng)造更多開放學(xué)習(xí)的空間和機會可以提高德育工作的時效性，更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這說明，在信息環(huán)境下，中職學(xué)生具有較為完備的主動學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)策略也比較先進，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生對德育教育的理解會進一步提升，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中，也會更積極地對個人品行和素養(yǎng)發(fā)展進行實踐。這種德育教育模式，對中職學(xué)生個人素養(yǎng)和道德的培養(yǎng)價值更為廣泛，遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)的“職業(yè)道德培養(yǎng)”。從德育教育發(fā)展要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度來看，信息化滲透中職學(xué)校德育教育是可行的。另外，廣西中職院校已經(jīng)開始大規(guī)模進行信息化教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡管這些建設(shè)還處在初級階段，教育設(shè)備并不完備，教師的信息化教育能力尚存在不足，但是，信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及持續(xù)的投入，都是符合中職學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的。隨著中職院校信息化教學(xué)的不斷深化，中職學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力還會不斷發(fā)展，在這個過程中，德育教育可以作為學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的和互聯(lián)網(wǎng)的“保護者”，同時也可以作為信息化教育發(fā)展的監(jiān)督者。因此，中職德育教育的信息化滲透，不僅是可行的，而且是必要的。

三、信息化滲透中職德育教育的方法

在廣西中職教育的大環(huán)境下進行德育教育信息化，需要各院校具備較為全面的信息化教學(xué)設(shè)備，例如校內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)、德育教育數(shù)據(jù)庫等，這些目前還不能完全滿足德育教育發(fā)展的需求。但是，班主任以及學(xué)校相關(guān)教育工作者可以利用微媒體，實現(xiàn)德育教育的信息化。例如，建設(shè)自己的個人微博，在“微”平臺上發(fā)布自己的心得體會或者和大家共享優(yōu)秀的文章，這樣滲透的方式更能讓學(xué)生們接受，這樣的平臺也能夠很快吸引學(xué)生們的目光，在不知不覺中就能對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，學(xué)生們在潛移默化中就會對這些思想表示認(rèn)同，同時也影響著他們在生活中的一舉一動。又如，建設(shè)微信公眾號，在公眾號中分享各種有關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，并且廣開言路，及時回復(fù)學(xué)生的留言，這樣不僅節(jié)省學(xué)生“開會”的精力，還能使思想政治教育工作與學(xué)生的日常生活更加貼近。此外，高職院校輔導(dǎo)員能夠通過廣泛關(guān)注學(xué)生的微信、微博等，了解學(xué)生的生活和思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過這種方式迅速做好學(xué)生的信息疏導(dǎo)和凈化，把學(xué)生的的觀點引向正確方向的同時讓謠言停止傳播，使學(xué)生的德育教育更有效。

綜上所述，中職學(xué)校德育教育需要信息化的參與，無論從廣西職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境來看，還是從中職學(xué)生對信息技術(shù)的態(tài)度以及應(yīng)用能力來看，信息化滲透中職學(xué)校德育教育都是可行的。在信息化教育環(huán)境還未完善之前，教師可以通過微媒體的應(yīng)用實現(xiàn)德育教育的信息化，提高德育教育效果，為德育教育的信息化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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