淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

古語(yǔ)有云： “授之以魚，不如授之以漁?！边@句名言來(lái)形容當(dāng)今教育方式的改革是再恰當(dāng)不過(guò)了。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳遞者，同時(shí)也是課堂的主導(dǎo)者，所以在教學(xué)中基本都是以教師為主，而學(xué)生主體卻被動(dòng)地應(yīng)對(duì)教師講授的知識(shí)，同時(shí)也被動(dòng)接受教師安排的課后作業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生整天忙于被動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)死記硬背記憶知識(shí)。這樣的填鴨式教學(xué)方法往往會(huì)讓學(xué)生很吃力也很無(wú)奈，但在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于知識(shí)的要求也越來(lái)越高，教師對(duì)于學(xué)生而言更重要的不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。

一、明確認(rèn)知，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)看到這樣一個(gè)情況，即學(xué)生在上課時(shí)聽得很清楚，自己也表達(dá)得很明白，但課后作業(yè)的反饋情況又很不理想。對(duì)此，教師就要反思，思考為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這一情況。其實(shí)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的最關(guān)鍵原因在于學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有思考。所以，為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)了知識(shí)馬上就忘的局面，教師就需要改變教學(xué)方式，并起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的認(rèn)真指引下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真推論并舉一反三。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象和認(rèn)同感，由此也可以看出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是多么重要。

二、采取措施，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的途徑

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以采用的途徑有很多。首先，教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興致，改變以往單純以教師講、學(xué)生學(xué)為中心的現(xiàn)狀，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)由 “要我學(xué)”變成 “我要學(xué)”，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，教師在講解高中生物知識(shí)時(shí)，就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。那么，怎樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我們經(jīng)常講到 “頭腦風(fēng)暴”，即在課堂上能夠出現(xiàn)激烈的爭(zhēng)論，可以讓學(xué)生的思維更加活躍，從而碰撞出智慧的火花。

以 “人教版”高中生物必修二中的DNA分子為例，在這節(jié)課中，主要是講DNA分子的復(fù)制內(nèi)容。所以，教師在教授時(shí)需要準(zhǔn)備充足的DNA復(fù)制所需要的原料，也就是4種脫氧核苷酸的模型，此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)要求每個(gè)小組模擬DNA的復(fù)制過(guò)程，并且將復(fù)制的過(guò)程記錄下來(lái)。這是教師在教授的時(shí)候提出的要求，但在實(shí)際操作中很有可能會(huì)出現(xiàn)有些小組對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行保留、復(fù)制，有些小組則根據(jù)復(fù)制過(guò)程中自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制記錄。無(wú)論哪一種選擇，學(xué)生都會(huì)有自己的看法，此時(shí)，教師就要充分肯定他們的創(chuàng)造力，并適當(dāng)向?qū)W生提出科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，這樣，本課時(shí)的難點(diǎn)——同位素標(biāo)記法的原理和過(guò)程就會(huì)很自然地得到解決。通過(guò)這樣一種方式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，而且活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的信心。

2.利用多媒體資源，引起學(xué)生注意

新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了巨大的影響，因此，生物科學(xué)的最新發(fā)展成果也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力。仍以 “人教版”高中生物必修二的DNA分子為例，講授 “基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”這一節(jié)時(shí)，教師可以在課前利用多媒體，尋找多幅展現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)景的圖片，以吸引學(xué)生的注意力。而在 “減數(shù)分裂”這一節(jié)中，教師則可以將復(fù)雜的分裂過(guò)程通過(guò)多媒體手段，將之變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好、更直觀地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而使教學(xué)變得輕松、自然。

3.營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)造性

教師要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主型課堂環(huán)境，換句話說(shuō)，就是教師需要和學(xué)生培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。良師益友型的師生關(guān)系是一種最好的師生狀態(tài)，但是這種關(guān)系的建立并不那么容易，因?yàn)樵谶@種師生關(guān)系中，信任是最為重要的。所以，在此之前，教師需要做好充分的課堂準(zhǔn)備，要將更多的時(shí)間用在學(xué)生身上，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，教師還需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，以一種親切、和藹的形象和學(xué)生進(jìn)行交流，從而在交流中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4.給予學(xué)生信任、尊重，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生足夠的信任和尊重，讓學(xué)生懂得什么叫自主學(xué)習(xí)。不管在什么科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困難、差錯(cuò)和失誤。對(duì)此，教師要想好應(yīng)對(duì)策略，給予學(xué)生足夠的信任和尊重，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。如何做到這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，教師可以在教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生播放一些關(guān)于生物學(xué)的熱點(diǎn)新聞，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)表看法，在學(xué)生提出觀點(diǎn)之后，教師再及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)這樣一種方式可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題中主動(dòng)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部消化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于未知的事物總是充滿著好奇心，在這種心理的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會(huì)更高些。因此，教師可以讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以在課堂上將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示出來(lái)給全班學(xué)生看，這就會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生極大的作用。

5.提高課堂效率，及時(shí)進(jìn)行課堂反饋

為了提高課堂效率，教師要及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，最好是在每節(jié)課快結(jié)束的15分鐘之內(nèi)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。可以通過(guò)練習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，教師則從旁進(jìn)行引導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，讓他們根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真推論，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，從而收到好的教學(xué)效果。

總之，自主性學(xué)習(xí)之所以重要不僅是因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)習(xí)非常有用，還在于，它能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。立足于當(dāng)前社會(huì)來(lái)看，只有更好地幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是為了讓學(xué)生自主、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是會(huì)學(xué)的關(guān)鍵所在。

[1]曾萍珊.淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略［J］．科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017，（3）：34－35．

[2]王麗丹．談高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［J］．新課程·中學(xué)，2014，（10）：49．

[3]童英玲．高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究［D］．上海：上海師范大學(xué)，2013．