電子游戲?qū)τ變旱呢?fù)面影響及其應(yīng)對(duì)

伴隨科技的進(jìn)步，作為電子游戲載體的平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品走進(jìn)千家萬(wàn)戶。與此同時(shí)，孩子們的生活也發(fā)生了巨大的變化：電子游戲在幼兒生活中的比重越來(lái)越大，甚至成為家長(zhǎng)與幼兒親子之間的重要內(nèi)容。這樣的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展是否有利？家長(zhǎng)在此問(wèn)題上應(yīng)扮演什么角色？家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與幼兒園配合，采取怎樣的互動(dòng)策略，以消除電子游戲的不利影響，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展？

一、電子游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的雙重影響

從技術(shù)手段來(lái)講，電子游戲作為高科技的產(chǎn)物，具有形象性、刺激性、操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。游戲行為是幼兒的基本行為。與現(xiàn)實(shí)世界相比，電子游戲所塑造的世界具有超現(xiàn)實(shí)性、魔幻性，更能滿足幼兒在現(xiàn)實(shí)世界中不能實(shí)現(xiàn)的游戲需求。如果設(shè)置得當(dāng)，電子游戲會(huì)更加貼近幼兒的內(nèi)心世界，豐富其精神世界，給孩子帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，也為其智力的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件。某些游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，還可以彌補(bǔ)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中協(xié)作實(shí)踐的不足，對(duì)幼兒社會(huì)性格的形成具有良好的促進(jìn)作用。

但也應(yīng)注意到，電子產(chǎn)品本身帶有輻射，長(zhǎng)時(shí)間凝視會(huì)對(duì)幼兒的視力、頸椎等造成損害。電子游戲會(huì)占用幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，減少其鍛煉身體的機(jī)會(huì)，不利于幼兒的身體發(fā)育。長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品還會(huì)改變幼兒的行為模式，減少其與人的交流，導(dǎo)致自閉、自卑、孤僻等性格的形成。同時(shí)，電子游戲的動(dòng)態(tài)性與超現(xiàn)實(shí)唯美性，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中靜態(tài)、普通的事物失去興趣，如降低幼兒紙質(zhì)書(shū)閱讀與聆聽(tīng)的專注力，甚至影響幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)。題材、內(nèi)容不當(dāng)?shù)碾娮佑螒?，還會(huì)直接影響幼兒身心的健康發(fā)展。

因此，電子游戲?qū)τ變旱纳硇慕】导扔蟹e極作用，又有不利影響。幼兒教師及家長(zhǎng)，都不能簡(jiǎn)單地將幼兒與電子產(chǎn)品隔離，而應(yīng)采取合適的策略進(jìn)行引導(dǎo)。

二、家長(zhǎng)在消除電子游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生負(fù)面影響的重要作用

通常情況下，幼兒在家里玩電子游戲，此時(shí)教師對(duì)幼兒的影響是間接的、微弱的。而家長(zhǎng)則可以在第一時(shí)間觀察到電子游戲?qū)τ變旱挠绊懀⑶覍?duì)幼兒的活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際的控制力。

幼兒教育是幼兒園和家庭共同的責(zé)任。幼兒園教育的開(kāi)始，絕不意味著家長(zhǎng)自身教育責(zé)任的免除，而是使家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題上成為專業(yè)的互動(dòng)合作者。家長(zhǎng)的這一教育者角色具有先賦性，基于血緣、遺傳等先天因素而產(chǎn)生。家庭是幼兒接受教育和認(rèn)知世界的始發(fā)站和主要陣地，而家長(zhǎng)則是最了解幼兒性格和行為習(xí)慣的第一任老師。一方面，家長(zhǎng)與幼兒共同生活，可以將幼兒教育與家庭日常生活相結(jié)合；另一方面，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種家園溝通形式，掌握幼兒園教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)。此外，幼兒對(duì)于家長(zhǎng)具有天然的信任感，傾向于聆聽(tīng)和認(rèn)同家長(zhǎng)的話語(yǔ)。

因此，消除電子游戲?qū)τ變荷硇牡呢?fù)面影響，不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。幼兒園應(yīng)將家長(zhǎng)和教師聯(lián)系起來(lái)，做好家園溝通，通過(guò)雙方的共同努力制定行之有效的互動(dòng)策略。

三、具體改進(jìn)措施

鑒于電子游戲?qū)τ變旱呢?fù)面影響，以及家長(zhǎng)在解決該問(wèn)題上的重要作用，本文在充分論證的基礎(chǔ)上提出以下策略，以消除電子游戲?qū)τ變荷硇牡呢?fù)面影響：

1.舉辦多種家園交流活動(dòng)，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念

幼兒園可以舉辦多種活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園半日開(kāi)放、一對(duì)一教師和家長(zhǎng)交流，幼兒園網(wǎng)站宣傳、微信朋友圈、班級(jí)QQ群、 “家長(zhǎng)幫”主題小組等方式都可以沿用。但更重要的是，要對(duì)家園交流的具體內(nèi)容進(jìn)行合理化設(shè)定。這是其他互動(dòng)策略實(shí)施的前提，具體包括以下方面：

首先，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)挠H子觀念，增加與幼兒相處的時(shí)間。好多家長(zhǎng)工作繁忙，陪伴孩子的時(shí)間十分有限；即使在親子時(shí)間，由于工作勞累，家長(zhǎng)容易缺少耐心，無(wú)法以飽滿的精神狀態(tài)與幼兒相處。而電子游戲可以讓孩子靜靜地玩耍，無(wú)須家長(zhǎng)分心照看，實(shí)際上增加了幼兒玩電子游戲的時(shí)間。因此，家長(zhǎng)必須克服自身困難，不能將電子游戲作為替代手段。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身不當(dāng)?shù)男袨椋瑸橛變簶?shù)立榜樣。當(dāng)前，幼兒父母多為 “80后” “90后”，他們自身便在國(guó)內(nèi)電子游戲剛剛風(fēng)靡的年代成長(zhǎng)起來(lái)的。由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件的限制，以及學(xué)校、家長(zhǎng)的強(qiáng)力管制，多數(shù) “80后” “90后”家長(zhǎng)的電子游戲情結(jié)在兒時(shí)并沒(méi)有得到滿足。因此，在幼兒玩電子游戲的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)有天然的認(rèn)同感，自身也投入了大量時(shí)間在電子游戲上，這為幼兒提供了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。因此，消除電子游戲?qū)τ變旱呢?fù)面影響，家長(zhǎng)應(yīng)首先約束自己少玩電子游戲。

再次，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變與幼兒不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。由于年齡的原因，幼兒對(duì)自身行為的判斷十分有限。幼兒玩電子游戲的強(qiáng)烈意愿，純粹是能從中獲得樂(lè)趣。家長(zhǎng)在此問(wèn)題上有足夠的洞察力和控制力，不能無(wú)原則地順從幼兒的意愿，要采取適當(dāng)?shù)姆绞阶層變哼h(yuǎn)離游戲，承擔(dān)理性監(jiān)護(hù)人的角色。

2.引入、發(fā)展幼兒家庭活動(dòng)考評(píng)機(jī)制，為幼兒提供正確導(dǎo)向

幼兒園要安排電子游戲之外的家庭親子活動(dòng)，由家長(zhǎng)配合填寫活動(dòng)記錄表格，包括電子游戲與非電子游戲活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒隔天上交。如此，幼兒園可以相對(duì)準(zhǔn)確地掌握幼兒在家中玩電子游戲的時(shí)間，并可以分周、分月、分年對(duì)幼兒玩電子游戲的時(shí)間、類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。對(duì)于堅(jiān)持完成幼兒園任務(wù)、合理安排電子游戲時(shí)間的幼兒，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，從而為幼兒提供正確的導(dǎo)向。這種方式具有以下作用：一方面，減少了幼兒在家中玩電子游戲的時(shí)間；另一方面，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高了幼兒參與其他活動(dòng)的積極性。

3.家長(zhǎng)與幼兒園共同商討，確定電子游戲的正面清單

如前所述，電子游戲兼具積極和消極雙重作用，因而解決電子游戲問(wèn)題的基本思路是揚(yáng)長(zhǎng)避短。家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)當(dāng)共同協(xié)商，確定電子游戲項(xiàng)目，形成正面清單，允許幼兒在家中玩學(xué)習(xí)、益智類游戲；清單之外的游戲，則要禁止幼兒與之接觸；暴力、恐怖等超越幼兒年齡階段的游戲，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。目前，平板電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備，輕易點(diǎn)擊幾次便可下載游戲，幼兒經(jīng)常在不經(jīng)意間下載了許多游戲，有些游戲甚至不適合幼兒。因此，保證上述正面清單的實(shí)施，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提高電子設(shè)備的準(zhǔn)入權(quán)限，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)、下載功的開(kāi)啟設(shè)置密碼等，杜絕幼兒獨(dú)自下載游戲的情況發(fā)生。

綜上所述，電子游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)是一把雙刃劍；家長(zhǎng)在處理幼兒與電子游戲關(guān)系方面扮演著重要角色；采取本文提出的家長(zhǎng)互動(dòng)策略，可以趨利避害，有效消除電子游戲與幼兒身心健康發(fā)展的負(fù)面影響。

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