信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育也在不斷變革，教育信息化已是大勢(shì)所趨。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，因而備受廣大師生青睞。高中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才，但僅靠教材教學(xué)無法滿足這一要求，因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)就顯得尤為必要了，各類視頻、音頻等豐富的信息技術(shù)形式，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件。此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的信息處理能力和實(shí)踐能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

高中數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且具有較強(qiáng)的邏輯性，如函數(shù)的性質(zhì)、組合排列及解析幾何等，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有一定的難度。如果融入信息技術(shù)，合理利用形象的圖解、視頻，不僅能加深學(xué)生的印象，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅麗。

2.促進(jìn)師生之間的交流

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生不得不通過各種習(xí)題來學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。這種題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重削弱，師生之間缺乏溝通和交流，教師也不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，難以幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙。在教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生避免機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展示出來，學(xué)生也可以通過信息技術(shù)平臺(tái)隨時(shí)將自己遇到的問題反饋給教師，有利于師生之間的互動(dòng)和探討。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)本身源于生活，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)加入具體的例子，讓知識(shí)實(shí)用化。高中數(shù)學(xué)的課本知識(shí)很豐富，但與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生往往不易理解，且難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式與定理時(shí)，學(xué)生無法感知其實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)變得很枯燥。所以，教師要利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的例子，提高學(xué)生理解與運(yùn)用的能力。

4.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以通過信息技術(shù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。一般情況下，教師根據(jù)課程章節(jié)制作課件，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況攻克知識(shí)難點(diǎn)，解決課堂疑難，這樣有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，從而更好地掌握和理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過各種教學(xué)軟件，向教師、同學(xué)請(qǐng)教，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用

1.創(chuàng)設(shè)營造良好的教學(xué)情境

多媒體可以幫助教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增加課堂的趣味性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，這樣學(xué)生便可以帶著問題進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)。通過這樣的形式，能夠使課堂氛圍更加活躍，還可以讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下通過自己的觀察和思考去探究知識(shí)，更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)高中數(shù)學(xué) 《正弦定理》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助畫圖軟件現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生畫一個(gè)三角形，借助鼠標(biāo)來對(duì)三角形的任意一個(gè)端點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，并觀察2R（R為三角形外接圓半徑）與 a／sinA，b／sinB，c／sinC 之間的大小關(guān)系。學(xué)生自主操作后發(fā)現(xiàn)，對(duì)同一個(gè)三角形而言，不管三角形如何變化，都存在a／sinA＝b／sinB＝c／sinC＝2R的恒等關(guān)系，即所謂的正弦定理。因此，借助信息技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)十分繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，便成為高中數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)十分重要的問題。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用豐富多彩的信息技術(shù)，生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容，從而達(dá)到化繁為簡的效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué) 《點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)三者之間的關(guān)系有全面的了解和掌握，需要教師借助Flash技術(shù)來為學(xué)生制作簡易的動(dòng)畫，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察動(dòng)畫時(shí)掌握點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系。由此可見，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，可以將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，從而有效降低課堂教學(xué)難度，更好地提高教師的課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，使他們?cè)谡n余時(shí)間可以借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便了解和掌握更多學(xué)習(xí)資源。例如，教學(xué) 《數(shù)列》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無法跟上教師的教學(xué)步伐，就可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻了解和掌握等比數(shù)列、等差數(shù)列前n項(xiàng)和的算法，還可以學(xué)到課堂上、書本上沒有的教學(xué)內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)資源，不僅可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，而且可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中充分運(yùn)用信息技術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)有效突破時(shí)間和空間的限制，更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而得到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，教學(xué) 《直線與圓的位置關(guān)系》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示直線和圓的位置關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)來觀察直線和圓之間相切、相交、相離的位置關(guān)系，這樣既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

隨著教育改革的深入推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，而且非常有助于數(shù)學(xué)教學(xué)，如豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氛圍、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的習(xí)慣、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

[1]蔡祥波．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式［J］．新課程研究（下旬刊），2014，（3）．

[2]程振軍．信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合運(yùn)用探討［J］．中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，（4）：92．

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