微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

隨著素質(zhì)教育在全國中小學(xué)的推廣，教師對于創(chuàng)新教育的重視程度不斷提高，微課技術(shù)也應(yīng)運而生。微課技術(shù)通過視頻等新媒體技術(shù)將知識點傳授給學(xué)生，不僅可以起到輔助教學(xué)的作用，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)信息化技術(shù)和課堂的完美結(jié)合。在教學(xué)實踐中，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解知識，使師生均能受益。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國初中數(shù)學(xué)仍然較多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂上向?qū)W生口頭傳授相關(guān)知識，學(xué)生需要做的就是對教師的話進行理解和記憶，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較枯燥，再加上數(shù)學(xué)科目自帶的特殊性，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教育迫切需要進行教學(xué)方式的改革，運用當代信息化技術(shù)與教學(xué)資源進行結(jié)合，通過開拓創(chuàng)新，形成一套全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。而微課技術(shù)作為信息化時代的產(chǎn)物，其創(chuàng)新性毋庸置疑，它可以利用視頻、幻燈片等新興載體將知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以一種更加輕松的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提升。

二、微課技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的改變

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門相對比較枯燥的科目，一旦教師的教學(xué)出現(xiàn)細微的問題，初中生就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，這也是一直困擾著初中數(shù)學(xué)教師的一大問題。而微課技術(shù)的引入，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，它給初中生帶來全新的聽課體驗，用通俗、娛樂的方式讓初中生更好地接受數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，教師還可以在微課中加入一些與學(xué)生的互動，為初中生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生更輕松地接受數(shù)學(xué)教育，而不是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當作一個沉重的包袱。

2.有利于重難點的逐個突破

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，知識一般是批量向?qū)W生傳授的，數(shù)學(xué)教師將知識直接灌輸給學(xué)生，在上課過程中很難給學(xué)生一個重難點的劃分，對于學(xué)生的當堂掌握狀況，教師也很難有所了解。長此以往，學(xué)生就難以跟上學(xué)習(xí)的進度，故失去了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而微課技術(shù)的運用可以幫助學(xué)生對于每節(jié)課中的重難點進行強化理解和訓(xùn)練，將重難點以視頻或者幻燈片等學(xué)生更加感興趣的方式呈現(xiàn)出來，然后將其逐個攻破，這樣不僅讓學(xué)生對于所學(xué)的知識有了重難點的劃分，并且提升了初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.有利于節(jié)約課堂時間

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，畫圖是必不可少的一個重要過程，但教師的手繪圖難免會出現(xiàn)一定的誤差，并且在課堂上畫圖很容易浪費太多時間，影響原計劃的教學(xué)進度。微課技術(shù)的運用可以幫助教師將幾何圖形展現(xiàn)在大屏幕上，且圖形更加精確，可以減少學(xué)生對于知識點理解的偏差，而且節(jié)省了教師在黑板上畫圖的時間，從而加快了教學(xué)進度。

4.有利于教學(xué)資源的整合

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，資源的整合變得相對簡單了許多，故數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本節(jié)課所需要的知識點對網(wǎng)絡(luò)上的資源進行整合，將其以視頻或者幻燈片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得除課本以外更多的相關(guān)知識，同時可以幫助學(xué)生進行適當拓展，幫助他們掌握更多解決數(shù)學(xué)問題的方法。若學(xué)生有了不懂的問題，可以反復(fù)觀看視頻或幻燈片，這樣既節(jié)約了老師的時間，而且在反復(fù)觀看視頻的過程中，學(xué)生也可以根據(jù)教師所提供的資源整合出一套屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題方法，有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在初中生的學(xué)習(xí)過程中，興趣顯得尤為重要和關(guān)鍵，尤其是數(shù)學(xué)，其邏輯性思維更強，學(xué)生更難理解，一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣，就很難達到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。故初中生需要數(shù)學(xué)教師為其提供一個能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的過程中，教師可以運用微課技術(shù)，以視頻或者幻燈片為載體，將原來相對枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化成色彩鮮明的圖案或者是生動、有趣的動畫，以這種嶄新的形式展現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)的趣味性，讓初中生在課堂上能夠更加集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由于初中正是學(xué)生好奇心和求知欲最強的階段，但也是逆反心理最強的階段，而微課技術(shù)可以巧妙地吸引學(xué)生的注意力，因此，如能恰當利用教學(xué)情境將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂，便可提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課技術(shù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

教師可以將數(shù)學(xué)知識進行巧妙整合，在課上以視頻或者幻燈片的形式進行反復(fù)播放，讓學(xué)生在反復(fù)觀看的同時去總結(jié)其中包含的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)的解題方法及技巧，也可以以小組的形式進行討論，提升初中生的人際交往能力、自主表達能力和總結(jié)反思能力。由此，實現(xiàn)小組之間的意見交換，給學(xué)生一個機會和平臺讓他們各抒己見，這樣不僅可以提高初中生獨立思考和總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生在課堂上表達自己觀點的勇氣，為學(xué)生提供一個相對開放的環(huán)境，減少教育者不必要的干涉，擺脫傳統(tǒng)的教育模式，讓初中生在一個更加民主和自由的環(huán)境中提升自己，提高自主學(xué)習(xí)和舉一反三的能力，給學(xué)生一個展現(xiàn)自己能力和個性的平臺。

3.利用微課技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只有在課堂上專心聽講，努力跟上教師的思維方式才能掌握課本上的數(shù)學(xué)知識，但在學(xué)習(xí)過程中難免會有一些無法完全參投的知識點，此時，微課技術(shù)的運用就可以派上大用場。對此，教師可以將課上播放的視頻以郵件的形式發(fā)送給學(xué)生，這樣學(xué)生在家中便可以自己回顧課堂上沒有弄明白的知識點，讓學(xué)生可以擺脫時間和空間的束縛，在家中也可以對之前學(xué)過的或者錯過的知識點進行回顧。有了微課技術(shù)作為教學(xué)支撐，數(shù)學(xué)教師也可以節(jié)省出更多時間為學(xué)生制作教學(xué)視頻，同時還可以讓學(xué)生在課下獨立自主地解決課上留下的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。

在呼吁創(chuàng)新教育的今天，微課技術(shù)的出現(xiàn)的確幫助初中數(shù)學(xué)教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了與信息化的有機結(jié)合。它幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，打破之前數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的固定模式；明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點，幫助學(xué)生有側(cè)重地學(xué)習(xí)；有利于節(jié)約課上時間，減少誤差，提高教學(xué)效率；有利于教學(xué)資源的整合，打破數(shù)學(xué)教學(xué)的時間和空間限制，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和舉一反三的能力?？傊⒄n技術(shù)將素質(zhì)教育和信息技術(shù)集合在一起，將科技成果應(yīng)用于教育，以教育改革的方式拉動初中數(shù)學(xué)教育的進步，幫助更多的初中生愛上數(shù)學(xué)，并體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

[1]鄧冰．淺談新的微課技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用［J］．信息化建設(shè)，2015，（10）：184．

[2]龐敬文，張宇航，王夢雪等．基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究［J］．中國電化教育，2016，（5）：65－71．

[3]郭夢婷，何斌．基于“微課導(dǎo)學(xué)”的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計——以“直線與圓的位置關(guān)系”為例［J］．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（9）：85－88．