小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策研究

王珍香

（甘肅省武威市古浪縣泗水中心小學(xué)，甘肅 武威）

一、分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教師對教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，不能引起小學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文寫作的教學(xué)過程中，存在著非常多的教師，無法契合小學(xué)生好奇心強且活潑的個性特點，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，從而使學(xué)生無法對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生漸漸感到語文課堂的乏味和枯燥。最終對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生非常大的影響。

2.無法開展寫作活動，掌握的基礎(chǔ)知識不足

現(xiàn)在有些從事小學(xué)語文教學(xué)的教師忽視作文教學(xué)和基礎(chǔ)知識的教育，更加注重書本重點教學(xué)的內(nèi)容，從而使小學(xué)生的寫作水平參差不齊。寫作中，除了需要將掌握的詞句和自身學(xué)習(xí)的知識進行組合之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o語句，從而使寫的文章更加優(yōu)美生動。但從現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作的現(xiàn)狀來看，小學(xué)生無法流暢自如地開展寫作，且對基礎(chǔ)知識的掌握不足。

3.對基本語文知識的積累沒有得到重視

基礎(chǔ)語文知識是提高寫作成效的重要前提條件，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，需要學(xué)生掌握修辭手法的運用和一些基本的知識點以及文章類型的特點。很多語文教師在實際的寫作教學(xué)中，忽視了學(xué)生語文知識積累能力的提高，從而在這種情況下去進行寫作訓(xùn)練，給學(xué)生帶來很大的壓力，且具有很大的盲目性。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的措施

1.對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進行強化學(xué)習(xí)

對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進行強化學(xué)習(xí)，需要教師長期的堅持?；A(chǔ)知識的掌握不是較短的時間內(nèi)就可以完成的一件事情。只依靠課堂上的教學(xué)是不能取得效果的。因此，小學(xué)語文教師要強化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生多讀書且讀好書，可以在平時的生活中找出與語文寫作一些比較相關(guān)聯(lián)的有趣情節(jié)，以此來增加自己文學(xué)方面的修養(yǎng)。還有教師可以為孩子每天布置一篇日記任務(wù)，因為日記是一種貼近生活的寫作方法，它沒有過多的框架和要求，學(xué)生可以將平時的所見所聞很好地通過日記的形式記錄下來，可以勇敢地表達自己的情感思想。這樣長時間的積累，可以讓學(xué)生改變對寫作的抗拒心理，從而對寫作產(chǎn)生興趣。并且，教師不要否定學(xué)生的奇思妙想，要對學(xué)生的想象給予鼓勵和支持。因為這樣可以讓學(xué)生寫出比較有童話趣味的文章。教師要多鼓勵學(xué)生并給予其輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生卸下對寫作的畏懼負擔(dān)。

2.讓學(xué)生擴展眼界，觀察生活

生活本身就是課堂，生活就是創(chuàng)造的源泉。因為在學(xué)生的生活中，肯定會發(fā)生很多有趣的事情，且處處存在學(xué)問。學(xué)生用心去感受生活，對周圍的事物進行有效的觀察，這樣的話，肯定能寫出比較耐看的文章，且具有非常強大的生活氣息。這樣長時間下去的話，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生非常大的興趣。所以，寫作水平的提升最大的源頭來源于生活。有些同學(xué)，并未將自身的真實感受融入自己的寫作中，這就讓文章顯得空洞呆板，缺乏真情實感。所謂人本身就是情感動物，小學(xué)生的情感則是在現(xiàn)實生活中所積累的。有感而發(fā)，使他們真情流露。所以就需要教師觀察學(xué)生的興趣，對他們進行有效的點撥，由此幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟生活。寫作都是來源于學(xué)生平時的生活中，生活中聽得多了、看得多了，寫作的素材也隨之變得非常的豐富，教師可以帶領(lǐng)孩子多參加一些課外實踐活動，多親近大自然，鼓勵孩子多在生活中尋找寫作素材。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進行一些作文競賽，讓學(xué)生積極地參與其中，激發(fā)他們的寫作熱情和寫作興趣。比賽的過程中要多給予學(xué)生鼓勵以及一些物質(zhì)上的幫助。

3.運用新的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師需要對學(xué)生實際寫作水平進行充分的了解，并運用多樣化的教學(xué)方式，彌補學(xué)生的不足，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以此來提升小學(xué)生的寫作能力，提高他們的寫作水平。例如，教師可利用多媒體縮短農(nóng)村和城鎮(zhèn)教學(xué)的差距，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能接觸到多彩的世界，引入情境教學(xué)方法，在教學(xué)寫作中，讓學(xué)生可以通過動畫以及圖片和視頻將這些情景寫作脈絡(luò)很好地融入學(xué)生的腦海里。從而有效地引導(dǎo)學(xué)生對于生活中所發(fā)生的非常相似的事情，去回憶以及進行有感而發(fā)，這樣的話可以激發(fā)學(xué)生的情感并做好記錄。進而由教師確定相關(guān)的主題，讓學(xué)生進行有關(guān)方面的寫作。

總而言之，寫作教學(xué)一直是教學(xué)的難點內(nèi)容和重點內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)實際中還存在著許多的問題，在此基礎(chǔ)上必須提出相對應(yīng)的措施，以此來加強小學(xué)生的寫作水平?；诖?，以上內(nèi)容就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進策略進行了分析。