《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐士梅

（江蘇省盱眙縣仇集中心小學(xué)，江蘇 盱眙）

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文敘寫(xiě)了“我”親眼目睹“金蟬脫殼”的完整過(guò)程，清晰地展示了“金蟬脫殼”這一奇特動(dòng)人的情景。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)想在重點(diǎn)“金蟬脫殼”這個(gè)過(guò)程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去感悟課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。教學(xué)中教師應(yīng)著重憑借文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在比較中鑒賞、甄別、感悟、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生明白神奇的一切靠自己去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

2.體會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

3.感受金蟬脫殼的神奇，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受金蟬脫殼的神奇，品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文本語(yǔ)言，感受金蟬脫殼的神奇，體會(huì)作者細(xì)致具體的觀察方法，并能夠正確運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者對(duì)金蟬脫殼充滿(mǎn)了好奇，他有什么感嘆？“這”指的是什么事情？

2.文中還有一個(gè)反映作者對(duì)金蟬脫殼的神奇而感嘆的句子，你能找出來(lái)嗎？

3.出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”指名讀好這個(gè)感嘆句。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)抓住“文眼”，提綱挈領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，切忌煩復(fù)、啰嗦，本段設(shè)計(jì)抓住了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“奇特動(dòng)人”統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課，使目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了。）

二、粗讀課文，整體感知

1.自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，哪些地方最“神奇有趣，奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

2.學(xué)生自讀、圈畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁，作為教師，教給學(xué)生學(xué)習(xí)法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，本段我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并通過(guò)交流進(jìn)一步細(xì)化內(nèi)心的感受。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，知道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，積極讀書(shū)，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。）

三、細(xì)讀課文，感受神奇

上節(jié)課，我們已經(jīng)知道課文是按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后來(lái)寫(xiě)的，下面我們分步感受脫殼的神奇。

（一）脫殼前

1.脫殼前最讓你感到動(dòng)人的句子有哪些？指名讀，師評(píng)價(jià)。

2.出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

交流：（“肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光”。“可愛(ài)、有趣”。由于通身發(fā)著金黃色的亮光所以被稱(chēng)為“金蟬”。）

從蟬的動(dòng)作可看出什么？（“緊緊抓住”可想象蟬脫殼時(shí)的用力）

（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，從讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。）

3.文中還有一句與這句話(huà)類(lèi)似的句子，你能找出來(lái)嗎？這與第三、四、五段有什么聯(lián)系？

（“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”。這句話(huà)是對(duì)第三、四、五自然段的縮寫(xiě)。）

4.為什么會(huì)有這樣不同的描寫(xiě)方法呢？（仔細(xì)觀察）

5.出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)。”再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”體會(huì)作者的善于觀察。

（二）脫殼中

1.蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

2.出示動(dòng)畫(huà)，了解蟬脫殼的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。這些多媒體課件輔助教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

4.蟬蟲(chóng)脫掉外衣這段，你覺(jué)得最精彩的在哪里？

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”“撲”“抓”“抽”等。

請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)學(xué)生的模擬動(dòng)作，進(jìn)一步感受蟬尾出殼的具體過(guò)程，領(lǐng)會(huì)作者的細(xì)致的觀察）

5.你認(rèn)為蟬最有趣的一部分是什么，讀一讀。（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、培養(yǎng)語(yǔ)感”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。要逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為。）

6.指導(dǎo)背誦。

（三）脫殼后

1.剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看金蟬脫殼后的變化給人什么感覺(jué)？最讓你驚奇的是什么？

2.學(xué)生讀課文，然后小組合作討論。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處放在一起寫(xiě)？（觀察順序不同）

5.引導(dǎo)背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂中教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生背誦，既讓學(xué)生省時(shí)省力，又讓學(xué)生在背誦中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。）

四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)

1.這篇課文對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)致，我們應(yīng)如何做到這一點(diǎn)呢？（留心觀察周?chē)挛?，?xì)致入微地觀察周?chē)挛铮?/p>

2.了解“金蟬脫殼”的典故。

3.選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察后，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文后，進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，還極大地拓展了課堂的涵蓋面，擴(kuò)大了訓(xùn)練量，使學(xué)生的感悟能力得到提升，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

脫殼前 肥肥的、金黃色 抓住 停

金蟬脫殼 脫殼中 （神奇有趣）露 鉆 伸 脫

脫殼后 （奇跡般的）翅膀→大 顏色→深