微課在德育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

李娟

【摘? ?要】? 隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，微課逐漸成為了現(xiàn)代化教學(xué)手方式之一。在目前的教育體系和教學(xué)目標(biāo)中，對于提高德育教學(xué)的質(zhì)量和水平提出了更高的要求，要求幫助學(xué)生形成健康的思想道德規(guī)范，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。微課程本身具有短小、教學(xué)內(nèi)容明確、資源共享、應(yīng)用廣泛等特點，能夠在現(xiàn)代教育背景下為學(xué)生進(jìn)行更加良好的德育教學(xué)提供積極的幫助，提升學(xué)生接受德育教育的興趣，推動德育教學(xué)水平的提升。對此，本文將針對微課在德育教學(xué)中的應(yīng)用與策略進(jìn)行研究探討，希望對教師進(jìn)行更高效率的德育教學(xué)起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】? 微課;德育教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)工作進(jìn)程中，德育教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一和枯燥，難以激發(fā)學(xué)生對于德育課程的興趣和積極性，不利于德育工作的教學(xué)效果提升。因此，在進(jìn)行德育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，可以充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景，將微課引入到德育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其自身所具備的功能和特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為德育教學(xué)注入新的活力。微課是指在較短時間之內(nèi)，以視頻為教學(xué)的載體，進(jìn)行一系列相對獨立，自由，開放的學(xué)習(xí)課程在線講授，實現(xiàn)便捷化的移動學(xué)習(xí)。學(xué)生在運用微課進(jìn)行德育學(xué)習(xí)時，能夠獲得更加豐富的德育學(xué)習(xí)材料和資源，從多方面、多角度進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)，推動對學(xué)生進(jìn)行德育教育效率的提升。

一、充分重視微課，激發(fā)學(xué)生興趣

大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)時，因為德育課程內(nèi)容本身的枯燥性和單一性，而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性較差、缺乏興趣等狀況。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視德育在微課教學(xué)中的重要性，充分運用微課教學(xué)，將德育知識和材料變得更加生動有趣，推動德育教學(xué)能夠以學(xué)生更加喜聞樂見的形式進(jìn)行開展。學(xué)生在利用微課進(jìn)行德育學(xué)習(xí)時，能夠以更加便捷有效的方式獲取德育教學(xué)材料，結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的生活問題和社會熱點，激發(fā)學(xué)生接受德育教育的興趣和積極性，改變學(xué)生對德育課程的看法，為德育教學(xué)的開展和推進(jìn)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行“建設(shè)和諧文化”相關(guān)內(nèi)容的德育教學(xué)過程中，可以充分應(yīng)用微課教學(xué)方式，為學(xué)生播放當(dāng)今世界不同的流行文化的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)在豐富多樣的文化內(nèi)容進(jìn)行了解。如，可以為學(xué)生展現(xiàn)目前以好萊塢影片、爵士樂、快餐飲食為代表的美國文化;以偶像團(tuán)體、偶像劇為代表的韓國文化;以二次元、動漫影視為代表的日本文化等，還可以讓學(xué)生了解當(dāng)前火熱的以微博、微信、抖音等軟件為主的自媒體網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生在通過微課的形式進(jìn)行對文化多樣性的學(xué)習(xí)時，能夠促進(jìn)學(xué)生更加直觀地感受到文化的多樣性，推動學(xué)生能夠在自身所熟悉、親身經(jīng)歷的文化中找到興趣點，激發(fā)學(xué)生對于文化本質(zhì)和產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師在這個教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)運用微課的教學(xué)效果和特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的文化進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推動德育教學(xué)工作的高效開展。

二、有效運用微課，提高德育效率

微課作為一種更加便捷、高效的信息化教育資源和手段，能夠有效地將德育教學(xué)中較為抽象和晦澀難懂的知識點，變得更加生動形象和具體化，以一種能夠更容易被學(xué)生接受和理解的方式，幫助學(xué)生加深對德育知識的深入理解，提高學(xué)生對于德育知識的學(xué)習(xí)效率。微課在德育的教學(xué)過程中，能夠通過其課程時間短、教學(xué)內(nèi)容精確、針對性高、教學(xué)方式多元化等特點，為教師進(jìn)行德育教學(xué)提供便利，促進(jìn)教師的德育教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，達(dá)到更加高效的德育教學(xué)。教師利用微課進(jìn)行德育教學(xué)時，有利于更加合理安排教學(xué)課時，通過利用學(xué)生的課余時間來完成德育微課的學(xué)習(xí)，有助于教師能夠按照教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容趕上教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)德育教學(xué)課程的滿足和實現(xiàn)。

例如，教師在對與“社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，其中所涉及的德育知識點較為抽象，學(xué)生難以對德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。教師可以利用微課教學(xué)的方式，對社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系以更加具體化的方式進(jìn)行闡述，教師可以通過相應(yīng)的視頻資料等為學(xué)生介紹一些眾所周知的典型事例，來表現(xiàn)其中的內(nèi)涵和意義。如，教師可以通過微課向?qū)W生展示汶川大地震時全國群眾的無私救援與幫助、為學(xué)生展示中國運動健兒在奧運會中的精彩表現(xiàn)、為學(xué)生展示日常生活中的平民英雄事跡以及感動中國人物，推動學(xué)生能夠更加直接、直觀地感受到社會主義核心價值體系為我國人民群眾和社會發(fā)展所帶來的積極影響。

三、優(yōu)化微課設(shè)計，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

教師要充分發(fā)揮出微課在德育教學(xué)工作中的作用，應(yīng)當(dāng)重視對于微課程設(shè)計的優(yōu)化和完善，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的微課教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行更加高質(zhì)量和有效的德育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行微課程的設(shè)計和優(yōu)化時，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在其中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動參與，積極探究，提高學(xué)生的尋找、分析和解決問題的能力。教師在進(jìn)行德育教學(xué)中進(jìn)行微課設(shè)計時，以學(xué)生原有的德育知識為基礎(chǔ)，不斷整合微課教學(xué)資源。學(xué)生在任何一科的學(xué)習(xí)過程都是建立在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，要實現(xiàn)學(xué)生的德育水平提升，應(yīng)當(dāng)提高微課設(shè)計的有效性和針對性。在進(jìn)行微課設(shè)計之前，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生現(xiàn)有的知識體系進(jìn)行梳理和歸納，理清其中新舊知識點之間的邏輯關(guān)系，并進(jìn)行分析，了解學(xué)生的德育知識缺陷和難點，對微課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)。在此工作基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)微課的學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)有德育知識，實現(xiàn)對學(xué)生更高水平的德育教育。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段逐漸與教育體系相對接，進(jìn)一步促進(jìn)我國新時代的教育改革局面的形成。微課教學(xué)方式作為新時代科技社會發(fā)展中的產(chǎn)物，教師應(yīng)當(dāng)充分重視其在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，應(yīng)當(dāng)充分運用其優(yōu)勢，將微課融入到德育教學(xué)過程中，使德育教育能夠煥發(fā)出新的活力和色彩，推動學(xué)生更加主動積極地接受德育教育，為學(xué)生的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。