中職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施方式解讀

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【摘? ?要】? 本文主要以中職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施方式解讀為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下教育改革發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、模塊教學(xué)的應(yīng)用措施、模塊教學(xué)的整理與完善三個(gè)方面深入說(shuō)明并探討中職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施方式，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】? 中職教學(xué);模塊教學(xué);應(yīng)用;實(shí)施

數(shù)學(xué)為一門(mén)提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)課程，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要作用。在教體制不斷變化的背景下，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注中職教育。許多中職學(xué)生因自身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒，在很大程度上影響著教學(xué)進(jìn)程。因此，現(xiàn)階段，各位中職數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，采用有效方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。模塊化教學(xué)模式為一種有效教學(xué)理念，教師通過(guò)模塊化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。以下為筆者對(duì)中職教學(xué)模塊化教學(xué)應(yīng)用與實(shí)施的相關(guān)分析與建議。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高。第一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)不相符合。因中職教學(xué)為初中教學(xué)的繼續(xù)教育，所以要想有效開(kāi)展中職數(shù)學(xué)，首先應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)需求，但是中職教育具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以致于數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間大大減少，在一定程度上增加學(xué)習(xí)難度。第二，綜合化與差異化不相符合。數(shù)學(xué)課程的綜合化體現(xiàn)在職業(yè)院校的全部專(zhuān)業(yè)，但是因不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有不同的要求，尤其是文科與工科之間存在很大的差異，要想提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)水平存在一定難度。第三，整體化與個(gè)體化不相符合。中職教育教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生具有基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而凸顯職業(yè)教學(xué)的整體化，然而中職學(xué)生在性格愛(ài)好與行為舉止方面皆存在不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力存于差異，減慢教學(xué)速度，因此減小學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異性，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生智力是中職教學(xué)改革的目標(biāo)，也是中職教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的方向。

二、模塊教學(xué)的應(yīng)用措施

1.教學(xué)環(huán)節(jié)

中職數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建教學(xué)體系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，首先需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理劃分教學(xué)模塊，具體如下：第一，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)目標(biāo)要求，把中職數(shù)學(xué)學(xué)科劃分為基礎(chǔ)、應(yīng)用、提升三個(gè)模塊，對(duì)于基礎(chǔ)模塊的設(shè)計(jì)，教師需要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單劃分教學(xué)模塊，為數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第二，對(duì)于應(yīng)用模塊的設(shè)計(jì)，教師需要選取教學(xué)實(shí)例，以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中。第三，對(duì)于提升模塊的設(shè)計(jì)，教師需要在選修課的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入課外學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變意識(shí)，使學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，提升學(xué)生自身素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求與教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)相關(guān)模塊，完善教學(xué)內(nèi)容，盡力做到任務(wù)型引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有效地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身成長(zhǎng)特點(diǎn)相結(jié)合，把教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理論、教學(xué)模塊與教學(xué)信息技術(shù)有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握基礎(chǔ)技能，科學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

3.模塊考核

中職教師需要定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以考核，通過(guò)觀察與討論等手段了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力加以評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)幫助學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)的不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，教師在模塊考核過(guò)程中，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式互相評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷提升自己。

三、模塊教學(xué)的整理與完善

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的模塊化實(shí)施，需要教師時(shí)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行整理與完善，進(jìn)而構(gòu)建完善的教學(xué)體系。第一，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，在滿(mǎn)足學(xué)生工作需求的基礎(chǔ)上，整理數(shù)學(xué)模塊，采用任務(wù)型教學(xué)觀念，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯教學(xué)效果。同時(shí)賦予數(shù)學(xué)課堂趣味化，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效地對(duì)模塊教學(xué)進(jìn)行整理與完善。第二，通過(guò)示范授課與講座授課，巧妙地將實(shí)時(shí)投影等先進(jìn)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富模塊教學(xué)內(nèi)容，確保數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)形象化。第三，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，注重教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的同步發(fā)展，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式教學(xué)，使中職教育教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，提高教育水平。

綜上所述，模塊化教學(xué)對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展具有十分重要的意義與價(jià)值，模塊化教學(xué)一方面能夠明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力?；诖?，中職數(shù)學(xué)教師需要全面了解現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，采用有效方式，應(yīng)用模塊化教學(xué)理念，整合并優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

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